英语影评初二提纲评语大全_英语影评初二提纲评语

1.急求 ：英语中谚语与汉语中的成语的区别 ，这篇毕业论文该怎么写

2.什么叫影评评语?怎么写?急

3.关于《公民凯恩》的权威专业影评

4.灰姑娘,美女与野兽的英文观后感！100词左右，急求啊~~~

5.高一年级英语优秀说课稿5篇

6.英语影评！！急急急急急急急急急急急急急！！！

The Analysis of the Professional Leon(此文是这个杀手不太冷的影评) The Meaning of Life—Hope The Professional Leon which is directed by Luc Besson is an attractive and affecting movie. It is a story about a professional killer and a 14-year-old girl. In my opinion, this film reflects the influence of hope in people’s lives. Life is a magic thing. It is like a thick forest and when we walk through it, we need hope to lead us. Hope can change one’s mind. Hope can change one’s life.The first reason is the change between the settings from the beginning to the end. The film began with the oppressive cityscapes: roads, streets, alleys and then the screen turned dark. They are the characteristics of Film Noir. Besides, the protagonist Leon eared from a black shot which is a special close-up. In addition, the following shot are fighting in some rooms. The whole beginning leads to a mood of cold and oppression. However, at the end of the film is a scene of orphanage. The sunshine illuminated the trees and the grass. The scene is bright and warm. Then the shot got far and far. This showed that life was going on and the sunshine brought us hope to live. The world turned peace again, and the mood turned soft and cozy. Therefore, the change of the beginning and the end showed the dark had gone and everyone got their hope. In this film, there is a symbol of hope-Leon’s evergreen. It ran through the whole film. The protagonist Leon, at fist, was a typical killer who was skillful and cold. The evergreen for him is the hope of life. It meant Leon’s valuable memory-the girl he loved. Everyday he cleaned the lees of the evergreen carefully. He thought the evergreen was quiet and hy, so he took care of it as his most valuable thing. Actually, he lived in his memory and what he must protect is the hope-evergreen. For Leon, there was no meaning of the reality until he met the girl –Mathilda. When the girl implored Leon to open the door, he hesitated. Yes, of course. It was because everything would change since he opened the door. Actually, Leon was a simple, kind and attentive man who was not good at express himself. We can know that from watching old movie and ironing clothes. After accepting the girl, Leon chose the responsibility in his heart. His life changed because his hope changed. His living purpose was to protect the girl and revenge on Stan. Furthermore, his good-side was stimulated by the girl’s love. They were interdependent as a special relationship. I fact, Leon was not a killer any more since he met Mathilda. He was a real man. Another hope is reflected by Mathilda’s attitude of life. Mathilda’s family was inharmonious. She couldn’t feel love in this family, so she became unyielding and mature at an early age. She hated her relatives except her little brother. If she didn’t met Leon, her life would be out of imagination. When Leon opened the door, a light shone on Mathilda. This light of life is a symbol of change. Since she lived with Leon, she felt care from Leon, and she fell in love with him. She wanted to be with him forever. The hope of her life is Leon. She took care of their“home”and took care of him. When Leon ordered her go, she was in agony. She knew that she wouldn’t see him again. She was afraid that the hope of life would disear. At last, she planted the evergreen near the orphanage, and the evergreen became her hope. She got a new view of this world, and she would cherish the memory of Leon who sed her life and soul. This story is a fairy tale of killer. The killer managed to protect his hope as the expanse of his life, whereas he died in comfort. Maybe, there is another dark world concealed near us. However, it is because the shine of hope has not illuminated it. And the meaning of life is the process of seeking hope.

急求 ：英语中谚语与汉语中的成语的区别 ，这篇毕业论文该怎么写

影片《花木兰》除了精良的制作和充满想像力的画面外，还真正做到了深刻的思想性和鲜明的艺术性的完美统一。影片的故事情节基本上依照原著所叙述的顺序，以时间为线索贯穿所有的，通过描写花木兰替父从军，身经百战和荣归故里的过程，成功地塑造了一位活泼好强、机智勇敢的巾帼英雄的形象。在花木兰的身上，既体现出精忠报国、孝顺父母的传统观念，又有建功立业、追求荣誉的崇高品质，而这些正是中国古代传统道德观念与意识的精髓之所在。此外，影片的表现形式和艺术风格也颇具中国特色，画面上的人物造型以及服饰兼顾古风而不失现代感，其线条柔和，构画均匀，情景转换自然流畅，融入了中国水墨画的特色和意蕴，因而能够在中国观众的心目中激起强烈的感应和共鸣。

该片中电脑技术的运用达到了出神入化，无以复加的地步，其中尤以雪地作战的场景最为神奇:画面上成千上万的匈奴骑兵铺天盖地而来，而花木兰则挟着火炮迎敌而上，炮击山顶导致雪崩，转眼间将单于的千军万马掩埋得干干净净。其场面恢弘，酣畅淋漓，三维动感令人目眩神迷，惊心动魄，具有强烈的艺术震撼力和感染力。中国古典文学中的优美诗篇，能够在西方的银幕上表现得如此生动精彩、美仑美奂，这充分说明不同民族的优秀文化是属于全世界、全人类的。同时，这部影片的巨大成功，也为中华民族的文学艺术走向世界，提供了生动的样板和有益的借鉴。

什么叫影评评语?怎么写?急

中外谚语表现出的道德规范是一样的

“少 壮不努力，老大徒伤悲”和英语中的A lazy youth, a lousy age.（少年懒惰，晚年糟糕）相对应。“积财千万不如薄技在身”和英语中的A useful trade is a mine of gold.（有用的手艺是一座金矿）呼应。

英语谚语中表示节俭的，有Labour overcomes all things.(勤劳压倒一切。）Thrift is philosopher's stone.（节俭是点金石。）Frugality is the mother of liberality.（节俭是慷慨之母。）等等。而在汉语中表示节俭的成语谚语就更多了，这里不一一举例。

2.汉英谚语中其观点大多一致。

·例 如，与“谦受益，满招损”对应的英文中有“Humility often gains more than pride.”。与“人贵自知之明”相对应的有“He is not wise that is not wise for himself.（不自知者是不智的）”。另外汉语中有不少谚语对妄想在行家门前班门弄斧的人加以讽刺的，如“孔子面前读经书”，“关公面前耍大刀”，英语中也有Never offer to teach fish to swim.（决不要想教鱼如何游泳）。

·中 英谚语对于名誉的重要性都各自珍重。“宁为玉碎，不为瓦全”、“宁愿折骨头，不愿败名声”。Take away my good name and take away my life.（取我好名声等于取我生命－－有点侠客剑士“剑在人在，剑毁人亡”的意味）。·Faith moves a mountain.(忠诚移山)和The cross on the breast and the devil in the heart.（十字架挂胸前，魔鬼在心中）是分别表示诚实意思的褒贬两种谚语。汉语里的 “精诚所至，金石为开”和“满口仁义道德，满腹男盗女娼”与之对应。这里需要注意一点，西方谚语中的诚实是对主（“十字架”）的忠诚，而汉语中则提倡的是“仁义道德”。这也算是宗教和儒对西方和东方文化影响的印记。留心的话，在后面许多方面谚语的对比中，我们也可以发现或多或少这样的痕迹。

3.在某些地方东西方的差异开始明显化。

汉语中有这样的说法，“交一个朋友千难万易，得罪一个朋友三言两语”和英语中的A friend is not so soon gotten as lost.（交一个朋友没有失掉那么快）意思相同；“朋友易得，知己难求”就是A faithful friend is hard to find.最好的翻译。

·汉 语中，朋友这个词本身就具有感彩（褒义），而在英语中似乎还有消极的意思，和许多用来形容朋友的消极的谚语。他们一边说着A man without a friend is only half a man.(没有朋友的人只算半个人),Friendships multiply joys and divide griefs.（友谊增添欢乐减轻痛苦）。是朋友和个人利益冲突时，又有了新的说法。Love your friend, but look after yourself.（爱朋友，但要照顾自己）Friends are thieves of time.（朋友是偷实践的贼）。

不 难看出，从正反两种角度来看待朋友的利弊，有着辩证的味道。在西方的道德体系中，个人、自我永远是第一位的。西方友情观在拜金主义，功利主义的冲击下，友情是互惠互利的代名词，蒙着一层厚厚的功利注意色彩。He that has a full purse never wants a friend.(钱包丰厚的人从来不需要朋友),Hungerknows no friend.(饥饿不识朋友，即人在饥饿时就顾不到朋友），不仅如此，西方还讲究朋友落难时，千万不要伸出援手，以免殃及自身利益，如：Never catch at a falling knife or a falling friend.而中国文化传统中，特别是在儒家学说中，自身利益与国家、集体、家庭、朋友的利益比起来是小利益，这种文化氛围中，友情重于个人利益是公认的道德观。君子可以为朋友两肋插刀，可以“士为知己者死”，这也是西方思维无法理解的原因吧。

西 方的友情观和东方推崇的“士”和“君子”的友情观完全相悖（“士”和“君子”本身也是儒的产物）。个人猜想会不会和中国自古有“连坐”一说有关－－亲朋关联，一人得道鸡犬升天，而一人犯罪，株连九族。呵呵，瞎猜。

插 句题外话，一著名美国影评人，将一个“第一次被重视、被当做人看待的”杀手转而为救人牺牲性命（典型的士为知己者死）看成是影片剧情的漏洞（曰：情感转变突然），就是出于他不理解东方的文化吧。自诩看过200～300部中国**就可以对中国**妄加评论指手划脚了？（呵呵，一肚子气，敬请留意近期推出《为香港**鸣不平－－观香港**的秘密》）

4.关于帮助等东西文化有截然不同的观点

中 国的传统道德观念，讲究“礼、义、仁、至、信”。仁，就是要慈悲为怀，乐善好施；义，要仗义疏财，助人为乐。所以产生了“一人有难大家帮，一家有事百家忙”“互助互助，穷能变富”等无偿奉献的谚语。

·还 有一种是临时借用，以解一时之须的情况，在汉语谚语中更是不求感激。虽然这一借一还的简单行为，其实安暗藏许多。英文的谚语中就把这“”公诸于世，毫不避讳。如借出者的担心，He that has but one eye must be afraid to lose it.(只有一只眼的人当然怕失去它，隐义为 不借理所当然。）害怕借入者不能如约归还，Lend your horse for a long journey, you may he him returned with his skin.（借马给人去远行，可能还你一张皮）。甚至因为借贷过程产生的矛盾都有预料。Lend your money,and lise your friend.（借出你的钱，失去你的朋友）。还有些谚语直截了当劝人不要借钱和物给他人。Lend and lose, so play fools.（借出等于失去，所以装傻吧）。

当然，英语谚语中也不乏鄙视借债者的说法，He that borrows must pay with shame and loss.（借债的人必然要用耻辱或是损失偿还）。

其 实在中国，借还过程中上述英语谚语中的问题也存在。只是中国的仁义教育中“黄金不为贵，仁义值千斤”直白的表达出借出者担忧是“不仁”（其实感觉应该是不信）之举，但借出者的担忧和常常遭受的损失又是不可否认的事实。所以，中国的谚语从借入者的角度强调“借债还钱，天经地义”“有借有还，再借不难”。甚至有些谚语还劝人还债要连本带利，如：“借人家一只鹅，还人家一峰驼”。个人感觉，在这个过程中，中国文化“义”字当先，宁可人负我，不可我负人，就算出借时也有担心、犹豫，可深入骨髓的传统精神和道德标准在左右着人们的行为。

·东 西相较，说不上孰优孰劣，不过现代人的实际行为中传统的已所剩不多，更西化，被同化了。不论是否进步，至少说明，古代的信任体系比当代更有说服力。

5.面子问题。

这 个面子和上面讲到的名誉其实相似。名誉常常与道德连在一起，一个有道德的人也就会有好名声，通常也会有好面子。只是不尽然。中国讲的“面子”有受人尊重的意思，衣冠不整，行为不当等小节不影响名誉，可还是会失去面子。

·相 关的谚语有褒有贬。“人怕不要脸，树怕剥掉皮”，“人不要脸，鬼都害怕”还有“死要面子活受罪”是说“打肿脸充胖子”型的。

·对于可能影响到面子的流言蜚语，国人害怕的心态也可以从谚语中见一斑。“谣言可以”“棍棒伤皮肉，恶语伤人心”，上世纪二、三十年代红极一时的**明星阮玲玉也以死回应“人言可畏”。

·西方的传统道德观念认为，名誉很重要，人应该检点自己的行为，但只要自己不危害社会和他人，不违犯法律，他人如何评价自己并不十分重要。所以在英语的谚语中，同样的“棍棒”杀伤力骤减。Sticks and stones may break my bones,but words will never hurt me.（棍棒石头可能打断我的骨头，但话语决不会伤害我），其实说白了就是难听的话不回伤筋动骨Hard words break no bones.

·比 较来看，中国人要面子，而且很在乎周围人的评价，追其根源可能因为“儒”的影响下，人和环境社会是一体的，人只有在社会中得到的评估（好与坏）才是判断名誉面子的标准。同样，对于西方谚语中不在乎他人看法、社会评价的特点，不难看出个人主义、个人至上的影子。

·另 外，在中国，社会舆论和评价有时还是一道捍卫道德的无形的墙，对违犯道德的坏人坏事起着抑制，警惕的作用。传统文化中的“见义勇为，打抱不平、眼睛里揉不得沙子”都是“人言”正面作用的例证。

西 方文化中，按照基督教的说法，都有罪。一个人想要抨击别人的罪，首先要想到自己也有罪。“不要评断别人，上帝就不审断你们”。体现在谚语中，Physician, heal thyself.（医生，先治治你自己）。而且，英语文化中把搬弄是非的人看得比贼还坏。A tattler is worse than a thief.对你说是非的人也会说你的是非。Who chatters to you, will chatter of you.

其 实换一个角度来看，他们“不说是非”，不只是虔诚于上帝，更多的是出于尊重隐私。在西方，隐私是凌驾于道德之上的，个人隐私神圣不可侵犯。（注意，还是强调“个人”隐私）。而中国传统文化中，规矩的、有道德的人没有什么见不得人的事。“君子坦荡荡，小人常戚戚”“明人不做暗事”。做了见不得人的事，是无需隐瞒也瞒不住的“肚里没邪事，不怕冷风吹”“若要人不知，除非己莫为”。

总 体上来说，中国和西方谚语在传统道德观念上存在的同异有以下几点：

1. 表达传统道德的基础（真善美）的谚语基本相同，这也是全人类共同追求的道德标准；

2. 中国文化受到儒家思想的深刻影响，并在汉语谚语中体现出来的传统道德观念上留下烙印；而西方谚语同样无可避免的受到西方宗教（如基督教）的影响，例如在表示忠诚的谚语中The cross on the breast and the devil in the heart.（十字架挂胸前，魔鬼在心中），十字架代表主，忠诚的对象也指向了“上帝”。

3. 汉语的谚语中体现了以“仁义”为核心的儒家思想，并以此潜意识的规范着人们的观念和行为。西方的传统道德无法避及的受到了拜金主义，个人主义的冲击。在谚语中体现出来的是，自己最重要，不要帮助别人和朋友，以免祸及自身。这种自私自利的观念是中国传统道德所不耻的。

4. 很重要的一点，汉语谚语表现出来的人是社会人，他们在社会环境中于朋友，亲人，周围邻人甚至帮助和需要帮助的人都产生关系，一荣俱荣，他们也受到环境的制约，如社会舆论，社会人的看法，议论，甚至流言蜚语。在这种社会环境中维护名誉和面子都必须“君子坦荡荡”不做见不得人的事，也没有什么好隐藏的私密。相对来看，西方谚语中的人是个人的人，是英雄的人，是隐私的人。他们不屑向周围的别人求救（如借钱），也不愿意帮助别人或借出钱物给别人，他们更不在乎别人的看法，只要遵循自己的标准就可以了。西方谚语中的名誉和道德有关，可面子似乎就和道德无关了，最重要的影响因素是个人隐私，即隐私至上。

5. 不过，这样不难发现，中国人活得有价值（在集体中体现价值），但也活得累，生活在无数双眼睛里，无数张嘴下。西方名言曰“走自己的路，让别人去说吧”，或许有时不必太拘于所有细节反而容易成功。

关于《公民凯恩》的权威专业影评

影评评语就是评论。意思就是在观看一段**、电视剧、记录片之后，对剧进行评价。可以从的内容、故事情节、社会影响、拍摄手法、导演构思、视听语言等方面进行评论。

评论字数有800字、1000字、2000字的，在编导艺考中会说明。评论相当于议论文，运用议论文的写作手法去写，不要写成抒情类的观后感。

怎么写有以下几点要素

把握新意

写影评要有新意，要有独到的见解，抓往要点，自感而发。

要做到有新意，一是要抓住影片内容，结合台社会现买;二是要准确把握住影片的精神实质，挖掘影片本身所包含的深刻内涵。

例如对张艺谋**的分析要紧扣住时代背景，但也不必要都从思想意义角度分析，如巩俐在张艺谋**中的形象塑造，张艺谋**中的男性形象等，都是可以开掘的领域。

对影片作实事来是的评价，要求我们用全面的观点，不是顾其一点，而是观照全片。

实事求是

顾及编导的意图、表演的全部以及当时的社会环境、历史背景等等，作恰如其分的分析与评价。

不能强导演、演员、片中人物所难，求全责备。同样我们在写影评时，也不能人云亦云。

掌握视听语言

**是一门声画结合、视听兼备的艺术。了解**的视听语言，也就是**的具体表现手段，是真正读懂一部影片的关键所在。当然啦，在专业考试中，不会对考生的专业水平有很高的要求。但是!**的基本创作手法还是应该掌握的，在影片分析的写作过程中，适当运用专业性的语言，能在很大程度上提高文章的专业水准，而这，也就相应的提高了你的专业成绩。

累积观影经验

要想提高自己的**欣赏水平，多看**是一个比较好的办法。只有多看，才能使自己从一个普通的**观众过渡到一个较高层次的鉴赏者，甚至准专业者。而一定的看片量的积累，会成为你将来进入专业院校学习打下一个很好的基础。作为一个高中生，学习压力比较大，课余时间不多，要有选择地去看。说实话，其实乐乐老师学习摄影专业来说，大部分会看一些具有典型意义的**，以及画面色彩浓郁的**。

几种写作框架可以参考一下

第一种

第一部分：夸赞这部**所带来的意义。

第二部分：详细说明这部**有哪些突破。

第三部分：对于导演意图进行解读。

第四部分：评论**镜头的特点、分析镜头表现方式有哪些独特之处。

第五部分：**中所处的历史时代对自己有哪些启发后者新的发现。

第六部分：总结全文的整体思想。

第二种

第一部分：大体介绍一下**的剧情。表达出文章的中心思想。

第二部分：从导演的意图出发评论**的主题、导演要表达的思想。

第三部分：评论印象最深刻的**情节对于解释主题有什么样的帮助或者作用。

第四部分：分析视听语言，从摄影的角度评论**画面。

第五部分：做最后的总结。

灰姑娘,美女与野兽的英文观后感！100词左右，急求啊~~~

首先是本片非常有特色且为人津津乐道的“叠层结构”——也有叫做“叠床架屋结构”——是从类似于剥洋葱皮的新闻报道开始的。而在更之前的“凯恩之死”这场戏，则可以看作是全片的一个楔子：大雪弥漫，大人物的私宅阴森恐怖，高耸的铁丝网上挂着“禁止入内”的标牌，古堡好像中世纪传说中吸血伯爵的住处，用极音乐与俯视的镜头（甚至是后面用来拍摄人物也是如此）来制造急促的压迫感与冷漠感，随后画面淡入到了室内，跌落的玻璃球还有弥留之际念叨着成为之后故事主要线索的“玫瑰花蕾”（这里巧妙运用到了英语的特色，记者们起先以为“玫瑰花蕾”是一个人名字的发音）。本片至此，貌似是一部标准的“希区柯克”式惊悚片，观众的情绪被调动到紧张状态，想要等待英雄人物的登场（事实上英雄已经死了）。没想到跟着上来的却是典型美国式播音员声音，而镜头内容则是一则**前放映的新闻片，甚至略带无奈与美国式的讽刺幽默说道：上周所有人都不可避免地知道了，死亡走向凯恩。导演着实戏虐了一把观看者的智商。这种近乎于现在所说的“恶搞”的镜头编排手段，一方面是出于导演威尔斯个人的恶意趣味（据说此人异常持才高傲，就像凯恩一样，而“玫瑰花蕾”的出处，更进一步证实了导演的确是一位爱开危险玩笑的人）；另外一方面则是对于好莱坞片开场的一种突破。与之前好莱坞片不同，故事开始叙述的位置是在“人物”已经死去的当下，而并非“很久很久以前”。这样的编排制——**主人公在影片开场时缺位——造出了一种类似于“上帝已死”的效果，我们只是看到其他的“喽喽”们忙作一团谈论着关于“上帝”的任何传言，此时“上帝”本人则是在天国看着底下的一切，也许还在偷笑。我们发现之后的进屋的过渡镜头被不厌其反地重复着，尤其是“苏珊”酒吧，镜头几次通过破碎的天窗进入，这种强调“进入感”的意象，充分展示了一种“上帝”意味，也于影片的叙事手法——说与被说，看与被看——吻合。这种“主人公缺位”手法后来被广泛运用到剧中，比如《海上钢琴师》。所谓的“突破”只要是成功的，立即就会变为“传统”。相较而言《阿甘正传》反而是新的“突破”了。

值得注意是这则看似异常严肃的新闻片，让我想起了后世的《阿甘正传》也有类似的**人物与历史人物叠映画面，只是《阿》片将这一手法运用到了整部**中。凯恩与共占一个阳台，阿甘与肯尼迪握手。不知道这是不是可以算作向威尔斯的致敬，威尔斯的才情固然达到了叵测的地步，但《凯》片对于后世的“新美国片”的影响却昭昭然然。在这里，我们依然能看到导演精心制造的“上帝意象”的影子，威尔斯镜头下的凯恩无处不在。自从《阿》片将此法发挥到了极致后，这样的手法已经是稀松平常了，但在当时一定又是导演个人的恶意趣味唆使他自己进行了这种拍摄手法。当然了，新闻片也不单纯是威尔斯的又一次恶搞行为，新闻片内容正是此片后续的提纲。虽然记者们对于这条新闻片的报道深度不甚满意，甚至对“玫瑰花蕾”可能蕴含的“阴谋”开始孜孜不倦地探索，但我们会发现凯恩的一生，基本已经被这条新闻片“说清楚”了，余到后面只是一些可有可无的私人情感问题，“他说的很多东西都是没什么意义的，感情很脆弱，是么？”，但就如本片最后那位一直处于“阴影”中的记者对凯恩的管家所说的“那不值1000块。”，聪明的记者们肯定不愿意相信关于“上帝”的故事仅此而已，聪明的观众们也不相信《公民凯恩》仅此而已，于是《凯》片被无比玄妙地成为了一门需要花一年时间分析的课程。但就如新闻片中，不管美国人对凯恩有任何的看法：报社业巨头、社会活动家、倒霉的政治家、信仰私有的资本家、法西斯……还有一种看法：过去、现在、未来，我都是一介美国人。

高一年级英语优秀说课稿5篇

灰姑娘：

Cinderella is a deeply beloved animated classic. This is very easily one of my Disney animated films ever made because it is such a delightful adaptation of the classic fairy tale.?

灰姑娘是一部深受喜爱的动画经典。这很容易成为我制作的迪士尼动画**之一，因为它是对经典童话的一个令人愉快的改编。

The characters are a lot of fun to watch and the story was handled excellently. The songs in the movie are also very good to listen to and fit perfectly into the movie. I strongly recommend it to any Disney fan.

这些角色很有趣，故事处理得很好。**中的歌曲也非常好听，非常适合**。我强烈推荐给任何迪斯尼迷。

美女与野兽：

The atmosphere is ethereal, hazy, ripe with magic. There is a quality to the pace, visuals, dialogue and blocking that just feels otherworldly. Perfect for this tale.

气氛空灵、朦胧、充满魔力。节奏、视觉效果、对话和拦网都有一种超凡脱俗的感觉。非常适合这个故事。

The use of human and other life forms in unusual ways is most imaginative. Especially so are the faces in the mantel and the torch sconces. I mention them as inspired and labeled this review for spoilers because I still remember the pleasure of the surprise of those images when I first saw this film.

以不同寻常的方式使用人类和其他生命形式是最富有想象力的。壁炉架上的脸和火炬上的笑脸尤其如此。我把它们称为灵感之作，并给这篇评论贴上了“剧透”的标签，因为我仍然记得当我第一次看这部**时，那些照片带给我的惊喜。

I do not speak french but I think that the actual dialogue matters less than in any film I he seen. This one can be enjoyed by yielding to the image and the rhythm.

我不会说法语，但我认为实际的对话比我看过的任何**都重要。这是一个可以享受屈服于图像和节奏。

英文写作注意事项：

1、确保提纲中段落结构的思路与各段主题句的一致性。只有这样，才能保证所写段落不偏题，不跑题。

2、要综合考虑各个段落的内容安排，避免段落内容的交叉。

3、用好连接词，注意段落间、句子间的连贯性。要做到所写文章层次分明，思路清晰，文字连贯，就需要在句与句之间，段与段之间架起一座座桥梁，而连接词起的正是桥梁作用。

4、平时多注重积累一些高级词汇也是很重要的。

作文是中学英语学习的重要内容之一，也是学生综合能力的体现。它与学生的词汇量、语法、句法能力和逻辑思维能力等有密不可分的关系，在高考中占有相当大的比重。

而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。

任何文章都是由句子组成的，句子又是由词组、基本句型构成的。要重视词、短语、句型的理解记忆，因此，书面表达要从词组、句型训练入手，强化基础知识。

掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成。

句子是作文 的基本单位，我们要有意识地进行连句成文的有步骤的训练。

英语影评！！急急急急急急急急急急急急急！！！

1.高一年级英语优秀说课稿

尊敬的各位评委，下午好！

　很高兴有机会向大家展示一下我对第三册第四模块Reading and Vocabulary部分的教学设计。（同时板书： Book3 - Module4 Reading and Vocabulary）

　新课标要求我们要围绕三维教学目标开展教学，整合发展学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。根据这一要求，针对学生的实际情况，我重新整合教材完成了教学设计。它由教材分析、目标和方法分析、过程分析和板书设计四部分组成。

　第一：教材分析

　该模块的主题是：Sandstorms in Asia（亚洲沙尘暴）。Reading and Vocabulary是整个模块的核心。它以文章Sandstorms in Asia为载体，为我们了介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴的情况。同时呈现出了本模块的重点词汇、句型、语法和语言功能。

　第二：目标和方法分析

　这节课的语言知识目标有三个：一是识记与自然灾害有关的14个单词，学会运用4个重点单词和7个重点短语，这是基础也是重点；二是理解并运用一个so … that…引导的状语从句，2个动词不定式作主语的句子和1个即含有同位语从句又时间状语从句和原因状语从句的长句子。这是重点也是难点；三是注意动词不定式在文中的运用，这为下节语法课的学习做了铺垫。

　我把这节课的能力目标定位在：重点操练学生整体把握文章结构和捕捉细节的阅读能力；重点操练学生skimmimg 和scanning的阅读技巧。

　为了实现这些目标，我将用：分层教学、合作学习和循环大课堂与PWP相互穿插的教学模式。针对不同环节，我分别运用了直观法、头脑风暴法、讨论法和归纳法等教学方法。用融合法和旁白法让学生了解自然灾害的危害，激发学生以实际行动与自然灾害作斗争的决心。这是本课的文化意识目标。

　第三：过程分析

　外研版高中英语

　我设计的教学过程分四个环节，包括五个活动。它是阅读和处理导学案同步进行的过程。 环节一：Pre-reading （读前） 在这一环节，我设计了一个活动。大约用时5分钟。

　首先，用直观教学法和头脑风暴法，借助于PPT,导出有关的词汇，即完成了导入又检查了学生预习词汇的效果。再完成Activity Two,以激活学生的背景图式，为阅读做好准备。再放一段沙尘暴的，导入新课。

　环节二：While-reading （阅读） 这一环节我设计了两个活动。用时大约16分钟。

　活动一：Fast-reading 这篇文章有六段组成。首先5分钟让学生skim文章找出每段的中

　心句。由于答案较明显，让基础稍差的学生回答，这样有助于调动后进生参与课堂的积极性。这一活动主要操练学生整体把握文章结构的能力

　活动二：Intensive-reading 我把课本里的活动四作为该活动的练习。5分钟，让学生就

　课下完成的问题答案进行小组讨论，鼓励学生尽量自己组织语言。然后call back the answers together.这一活动主要操练学生捕捉细节的阅读能力。

　环节三：Post-reading （读后） 这一环节我设计了三个活动。大约22分钟。

　活动一：处理重点词汇。（同时板书：Key Words: 1. 2. 3. 4. Key Phrase: 1. 2. 3. 4.）

　学生展示课下查出的4个单词和7个短语的用法。稍作讲解后，用Activity Five来巩固词汇。

　活动二：攻克难点句型。（同时板书：Key Patterns: 1. 2. 3. 4. ）学生朗读so … that…引

　导的状语从句，2个动词不定式作主语的句子和1个即含有同位语从句又时间状语从

　句和原因状语从句的长句子。让学生们以小组讨论的形式先自己分析句子的结构，然后在老师的引导下归纳总结出动词不定式作主语的规律和so … that的用法， 并让学生板书在黑板上。比赛背诵这几个句子后，用五个高考选择题，巩固该难点。

　活动三：Test （检测） 以活页形式展示课文的缩写，挖掉重点的单词、短语和句型，形成一

　篇完形填空题。让学生听并跟读课文录音后，独立完成该短文。5分钟后收齐带回批改，便于老师了解授课效果。

　环节四：小结并布置作业

　我设计了两个作业。一是：写一篇100词左右的保护环境的作文。二是：完成下节语法课的导学案。

　第四：板书设计

　我的板书用了画龙点睛式。由老师把教学内容的重点和难点提纲列在黑板上，学生简明扼要地概括并展示出教学内容的重点和难点。也可以说我画龙，学生来点睛。

　以上就是我的教学设计。请多指教！谢谢！

2.高一年级英语优秀说课稿

一、教学内容分析

　大家好！今天我说课的内容是全日制普通高级中学教科书（必修）高一英语第一册上unit12 Art and Literature的reading部分。本单元是高一学生在掌握了本学期语言知识后的一个沉淀，主要讲的是文化与艺术，在扩展学生知识，提高学生的自身修养，具有重要作用。而我所要讲的阅读harry potter（**）是艺术的一种重要形式，在社会上很受欢迎。通过对这篇文章的理解，能培养学生对文化和艺术的兴趣。

　二、教学目标

　根据大纲的要求，我将教学目标制定如下：

　1、 认知目标

　通过阅读材料使学生了解到英国作家罗琳的系列《Harry Potter》的内容，同时学习in trouble, come across, fight against, succeed, share, believe in等短语和单词。

　2、情感目标

　通过对主人公harry potter的生活，学习，性格和信念的了解，启发学生如何面对困难，坚定信念从而最终克服困难。

　3、技能目标

　培养和提高学生的阅读能力，使其熟练地掌握运用略读与精读的技能，有效地提取信息。

　以上为本课时的教学目标。

　三、教学重点与难点

　1、教学重点是使学生更好的理解课文，并分析used to do, be used to do, be used to doing 等短语。

　2、教学难点是正确理解Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be.

　四、教学方法

　教学方法是以问答方式帮助学生浏览整篇文章。以略读，详读的方法了解文章的主旨和细节。

　五、教学手段

　教学工具主要以ppt、和教科书为主。

　六、教学程序

　Step1、导入

　首先向学生展示一张关于harry potter 的**海报，再结合pre-reading的问题，导入新课，激发学生的兴趣。

　Step2、略读

　让学生首先略读课文找出每段的主旨句，并回答一个问题。让学生从整体上把握文章，使得学生了解了文章的体裁，把握了文章的结构和段落大意。()培养学生快速阅读的能力，让他们在有限的时间内读文章，作习题，提高了学习效率。在阅读过程中引导学生关注每个段落的开头和结尾部分。

　Step3、细读

　学生详读课文，捕捉细节，并结合post-reading的问题回答一些细节问题，获取更多的信息，培养学生利用关键词发现细节问题的能力。

　Step4、语法讲解

　让学生明白课文后，划出他们不明白的词，短语，句子。把重点的词句在大屏幕上展示，并讲解，同时写在黑板上，重点分析以下句子：Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be .

　以此培养学生自主的发现问题，并主动解决问题的能力。充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。

　Step5、巩固练习

　完成书本上的true or false 练习，以及对harry potter的启示，检查学生对文章的掌握。

　step6、作业

　为了扩展学生对Harry potter 这一内容的理解，可以建议有条件的学生观看Harry potter 的**。并写一篇影评。

　七、板书设计

　黑板正上方写题目harry potter,左边写课文的主要结构，中间写一些相关信息，右边写语法知识点。

3.高一年级英语优秀说课稿

一、教学目标与要求

　1、能听懂、会说：“I he a new water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在实际生活中运用。

　2、能听说读单词storybook和water bottle。

　3、学歌谣“I he a storybook . Me too.”

　二、教学重、难点分析

　重点：能听懂，会说：“I he ….”句型和单词storybook 和water bottle。

　难点：在实际生活中运用“I he….”句型。

　三、课前准备

　1.教师准备挂图、玩具、文具等实物，VCD、录音机。

　2、学生自备文具和自带一些小玩具

　四、教学步骤和建议

　1、 热身(Warm-up)

　(1)、教师与学生进行日常口语会话练习。

　(2)、复习上学期所学句型“I he a ….”教师拿出一个玩具汽车并说“I he a new car.”把它递给学生让他来说“I he a new car.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。

　2、新授(Presentation)

　(1)、教师拿出一本故事书说“I he a new storybook.”，学生也拿出一本故事书说“I he a new storybook.”教师紧接着说“Can I see it.”学生答“Sure. Here you are.”和多个学生进行这个对话练习。

　(2)、全班学生看本课VCD教学片。

　(3)、通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Just speak部分的内容。

　(4)、学生跟读，教师纠正部分单词的发音。

　(5)、学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、声。

　(6)、请部分学生拿着水壶、故事书到前面表演对话。

　(7)、去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。

　(8)、用展示生词storybook和water bottle，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把快速从学生眼前闪过，然后学生举答。答对者奖励一个小贴纸。

　(9)、让学生使用所学过的玩具或文具对Just speak部分的对话进行改编并表演出来。例如：

　A: Hi, ….I he a new doll.

　B: Hi, …. I he a new ball.

　A: Oh, cool. Can I see it.

　B: Sure. Here you are.

　A: Wow! It's super.

　(10).听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。

　五、巩固与延伸(Consolidation and extension)

　1、打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导)。

　2、家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。

4.高一年级英语优秀说课稿

STEP1 导入 lead-in

　在课堂开始，我会给学生播放一段有冯小刚导演拍的**《唐山大地震》的片段节选，让学生能通过**能理解和体会到自然灾害给人类带来的巨大灾难。让后直接导入今天的课题。这个能激发学生去了解这篇文章的兴趣，积极加入课堂。

　Step2 pre-reading 读前

　在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。但是并不要求学生马上给出答案。而是要求在下一环节的阅读中找出答案。

　Step3 while reading

　在这个环节当中我设计了3个活动

　第一个活动 activity1 fast reading

　给学生几分钟的时间，让后让学生快速阅读这篇文章，并找出在读前所给题的答案，在读完文章之后，让几个同学来进行回答。

　第二个活动 activity2 scanning

　放录音，让学生跟随录音快速阅读，并要求学生找出每一段落的中心句，并在读完之后，要求得出这篇文章的整体大意。并让学生起来进行回答

　第三个答案：acrtivity3 task 在这一环节当中我会设计一个任务。任务类型为知识的抢答。

　首先我会将整个班级分为若干个小组，每组有七到八个人。并选出小组长。这一环节中我设计了十个对错题，(true or false),要求学生以小组的形式进行抢答。并作出得分记录，最后还要评选出第一名。在抢答过程当中，我并不只单单是以游戏的形式来完成这一任务，只是简单的完成对错题，我会要求每组在抢答的过程当中，要对他们所选的答案进行解释说明为什么。让学生在这个过程当中真正玩有所得。

　Step 4 post-reading

　这一环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的模式，设计五道选择题，用幻灯片展示出来，并让学生进行选择。题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节作为试题。这让学生能在这一环节当中对刚刚已经学习知识进行巩固。

　Step5 summary

　在这一环节中我会整堂课做一个简短的总结，并再一次强调本次课的重难点。让学生明确本课的重点，再一次明确课堂目标。和引导学生对这篇文章的情感态度进行升华。

　Step6 homework

　作业1、要求学生背诵本次课的重点词汇和短语

　2、要求完成相应联系。

　3、要求学生课后通过各种途径查到关于地震的常识，并去了解一些 逃生的小常识，下节课来全班同学一起分享。

5.高一年级英语优秀说课稿

Teaching Aims:

　1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)

　2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.

　3. To get Ss to know something about … and he a better understanding of the importance of …. As for teaching roaches, I think … II Teaching Approaches Communicative roach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).

　So during this lesson, emphases are to be laid on:

　1. Student-centered teaching

　2. Task-based learning

　3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work)

　 Teaching Aids:

　1. a projector

　2. a multi-media computer system

　They are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.

　Teaching Procedure

　Step 1 Warming-up & lead-in Activity 1 Free talks (class work) Q1: Who do you think looks coolest in our class? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? … Download some pictures/music from the Internet. Guiding Qs may be: Q1: Who’s she/he? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? Q4: Do you think he/she is perfect? Goal: To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the topic. Activity 2 Picture-talking /Music-talking (individual work) Step 2 Pre-reading Activity1 Look and guess (class work) In this activity, Ss are required to look at the title/suitle and guess what they will read.

　the picture/… Activity2 Brain-storming (class work)

　Goal: To develop Ss’ reading skill---predicting and present some new words in the passage such as …

　Activity 1 Skimming (class work) Step 3 Reading

　Para of the article (or the first sentence or the last sentence of each Para.) Goal: To develop Ss’ reading skill --- skimming, that is, how can we get the general idea of a passage as quickly as possible. Activity 2 Scanning (group work)

《Ratatouillt》的正确拼写是《Ratatouille》. 这是功课吧？我帮你找了些资料，其他的自己动手吧。

1.plot:

A rat named Remy dreams of becoming a great chef despite his family’s wishes and the obvious problem of being a rat in a decidedly rodent-phobic profession. When fate places Remy in the city of Paris, he finds himself ideally situated beneath a restaurant made famous by his culinary hero, Auguste Gusteau. Despite the arent dangers of being an unwanted visitor in the kitchen at one of Paris’ most exclusive restaurants, Remy forms an unlikely partnership with Linguini, the garbage boy, who inadvertently discovers Remy’s amazing talents. They strike a deal, ultimately setting into motion a hilarious and exciting chain of extraordinary events that turns the culinary world of Paris upside down.

3. Main characters

Actors

Patton Oswalt Voice of Remy

Ian Holm Voice of Skinner

Lou Romano Voice of Linguini

Brian Dennehy Voice of Django

Peter Sohn Voice of Emile

Peter O'Toole Voice of Anton Ego

Brad Garrett Voice of Gusteau

Janeane Garofalo Voice of Colette

Will Arnett Voice of Horst

Julius Callahan Voice of Lalo & Francois

James Remar Voice of Larousse

John Ratzenberger Voice of Mustafa

Teddy Newton Voice of Lawyer (Talon Labarthe)

Tony Fucile Voice of Pompidou & Health Inspector

Jake Steinfeld (II) Voice of Git (Lab Rat)

Brad Bird Voice of Ambrister Minion

5. conclusion

Ratatouille, the promotional material helpfully informs us that it’s pronounced rat-a-TOO-ee, but i didn’t know what that meant, until dictionary very kindly explained that it’s “a vegetable stew of Provence, typically consisting of eggplant, zucchini, onions, green peppers, tomatoes, and garlic.

The hero of this story is Remy. he has four feet, a furry coat, whiskers, tail – he is a rat. And he’s a picky rat. Remy is something of a gourmet. When he’s struck by a bolt of lightning that singes the food scraps he’s holding – a stalk of mushroom, a block of cheese – he instinctively realises that what he has now is a bit of barbecue. All it needs now is a bit of seasoning, preferably saffron.

With these special talents, it’s only a matter of time before Remy becomes a full-time cook – in a Parisian restaurant, whose motto was that “Anyone can cook,?? and whose spirit becomes Remy’s mentor-conscience much in the way Jiminy Cricket became Pinocchio’s – by collaborating with a human named Linguini. (A hidden Remy issues the orders, and Linguini executes them – because, of course, no one wants to eat in a restaurant where a rat is doing the cooking.) And the countertop is thus set for much slapstick, adventure – and even a dash of romance.

Even if it takes a bit of swallowing to accept as a cordon bleu chef a creature more readily associated with the bubonic plague than bouillabaisse, it isn’t difficult to guess where this archetypal story is headed – at least for those who saw Hy Feet. Like the tap-dancing penguin protagonist in the latter film, Remy too is a misfit amongst his own, who will go on to vindicate his uniqueness. And while Ratatouille is, like your erage animated feature targeted at family audiences, a repository of inspirational messages – about following your heart, about always doing your best, about believing in the goodness in others – what’s remarkable about the film is how it transcends these fortune-cookie philosophies to make a grand statement about art and artist.

It isn’t just Remy’s garbage-munching rodent world that’s content with mediocrity. Skinner, the scheming master chef who now manages Gusteau’s, is less interested in running his kitchen (the restaurant’s rating has fallen from five stars to three) than developing a line of frozen dinners – in one of the film’s more amusing touches, the animators give this cartoony-evil character a pencil moustache to twirl – and it’s people like him that are responsible for the emaciated state of France’s most feared food critic, Anton Ego (a.k.a. The Grim Eater, who won’t swallow if the food isn’t up to his exacting standards). It isn’t much of a stretch to extrapolate this scenario to the movies today, where we walk in expecting the proverbial feast for the senses and walk out after experiencing mere morsels of entertainment.

But even if we’ve made our peace with mediocrity, it’s always heartening to catch the occasional sight of real artists – Remy, yes, but also the wizards at Pixar. As I said earlier, Ratatouille isn’t one of their best efforts – and it does tend to go on a bit – yet even here, the quality of the animation simply boggles the mind, whether it’s a simple freeze-frame of a Parisian street diffused with the foggy brightness from a gaslight, or a spectacular action set piece in the sewers. In an early scene, when Remy takes a bite of something that overwhelms his senses, the screen behind him goes black, and gets filled with bursts of colour that evoke the fever-dream of an LSD trip. And that’s exactly what lovers of animation experience with each Pixar feature: a dazed euphoria.