英语课本剧评价标准及分数_英语课本剧评分标准

1.谈怎样培养初中生英语朗读习惯的

2.读书活动方案

3.如何提高英语作业布置的有效性

4.创建书香校园活动方案（7篇）

5.大连市西岗中学和瑞格中学哪个好

6.[描述性评价的意义及在教学中的应用] 对老师讲课的简短评价

7.小学六一文艺汇演的活动方案

2011第三届湘黔桂三省青少年才艺大赛组委会

柳州赛区组委会

拟邀媒体：广西电视台、柳州电视台、三江电视台、柳州晚报、《广西新闻网》、三江县《程阳桥网》、侗族风情网、三江旅游网、侗族旅游摄影网等媒体。

总顾问： 姚文俊 中国教育学会小学教育专业委员会理事长

于广华 原中央电视台常务副台长、

现为文化部中华民族文化促进会副

陈爱莲 中国舞蹈家协会副、全国政协委员

艺委会委员：

周广仁： 著名钢琴教育家、

国际著名钢琴大师、

中央音乐学院钢琴教授；

盛中国：中国著名音乐家,小提琴演奏家;

赵 青：中国文学艺术界联合会委员；

中国舞蹈协会理事；

中国著名女舞蹈演员；

李光曦：著名男高音歌唱家；

刘兰芳： 中国曲艺家协会 著名评书表演艺术家

范圣琦：著名萨克斯演奏家；

姜嘉锵：著名声乐教育家、著名男高音歌唱家；

谢 芳：著名表演艺术家；

张金玲：中国著名**艺术家、书画家；

李维嘉：中央电视台**频道《爱猜**》知名节目主持人；

王 伟：中央电视台著名节目主持人、演员；

比赛项目

声乐类：美声、民族、童声、合唱等；

器 乐：民乐（弦乐 弹拨乐 管乐）、 西洋乐（键盘乐 弦乐 管乐）、电声乐（键盘乐 打击乐）

舞蹈类：民族舞、现代舞、国标舞、芭蕾舞、街舞、集体舞蹈等；

书画类：书法和美术；

英语口语：朗诵、演讲、主持、英文歌曲演唱、课本剧、小品剧、情景剧等；

表演和节目主持：朗诵、讲故事、节目主持、相声和小品等；

参赛组别

学前组 4—6岁； 小学A组7—9岁； 小学B组 10—12岁；

初中组 13—15岁； 高中组 16—18岁； 大学组 19—24岁； 青年组 25——35周岁。

评选细则

1.节目表演不得超过5分钟，伴奏自备为CD格式；

2．组委会提供钢琴、架子鼓、古筝，其它器乐选手自备；

3．评分标准：从音准、音色、节奏、技巧、力度、内容、表现力、综合素质、 难易度进行评分；

奖项设置

选手奖项设置：金奖(奖牌、证书)、银奖(奖牌、证书)、铜奖（证书）、优秀奖（证书）；

并设置：舞台风尚奖、最佳表演奖、最佳潜质奖、最佳实力奖；

教师奖项设置：优秀园丁奖、最佳创作奖；

选送单位奖项设置：优秀组织奖、优秀艺术辅导机构、艺术教育先进单位

比赛地点在三江，下面是。

谈怎样培养初中生英语朗读习惯的

谈外语文化艺术节

　艺术节节目汇演，力求形式多样。接下来浅谈外语文化艺术节。

　外语文化艺术节可以促进学校外语文化的发展，丰富学生的课余生活，提高学生组织、表演、交际等多方面能力。艺术节可以用不同的组织形式，如：外语公开课、歌曲合唱、课本剧表演和节目汇演等。外语公开课，集体评议、专家点评，可以给给教师提供学习交流的平台;外语歌曲比赛，八仙过海，各显神通，可以增强班级凝聚力;课本剧比赛，内容丰富、妙趣横生，可以激发学生学英语的兴趣;外语节目汇演，形式多样、个个精彩，可以使师生领略外语艺术的魅力。我校多次举办外语艺术节，效果很好。作为一名参与者，我想把点滴心得写出来，与大家共勉。

　一、选择汇演节目，新颖而有创意

　艺术节节目汇演，力求形式多样。不论什么节目，只有能吸引人的眼球，才能取胜。本次汇演所精选的十九个节目，都很新颖，各有千秋。首先出场的是七年级(12)班的《自由风现代歌舞》，同学们自由奔放、活力四射的风赢得了阵阵喝彩声;随后，八年级(4)班的话剧《三打白骨精》掀起一阵高潮，演员们惟妙惟肖的表情、幽默夸张的动作、标准流畅的发音，使台下师生笑倒一片;同时出演的还有音乐剧《孤独的牧羊人》、课本剧《白雪公主》、教师歌伴舞《华尔兹》等，来自小语种班的同学还给大家奉献了德语合唱《落雪》、法语合唱《铃兰时节》、日语合唱《四季之歌》。优美的外语歌曲，经典的童话故事，热情的异国舞蹈，外语文化之风荡漾在校园的每个角落。

　二、精心选择剧本，认真进行排演

　剧本对于课本剧表演艺术确实具有决定性的意义，所以我们承认，剧本是一剧之本。这首先是因为在戏剧艺术的四大构成成分中，有一半角色和故事都来自剧本，他们是演员创造舞台形象和舞台演出的依据和前提。所以在课本剧排演中，所有的参加者在进行排演前，都要对所要排演的剧本进行深入详实的研究，包括题材、人物、主题、情节和时代背景以及语言、结构、作品风格等，并以此统一排演者的创作思想。好剧本是好演员的襁褓和摇篮。没有好剧本就缔造不出好演员，因为好演员总是以创造出生动鲜明的角色而得到观众的认可和赞许的，角色的生动鲜明首先来自创作者笔下的剧本。

　但我们在承认剧本是一剧之本的同时，还必须承认排演对于剧本的重要意义，或者说排演关系着剧本的成败。例如，俄国著名文学家契诃夫创作的剧本《海鸥》，1896年由彼得堡剧院首次演出，一位遭到惨重失败的台上剧中人不幸自杀，观众却哄堂大笑;全剧演完，全场报之于嘘声。为此，契诃夫远走他乡发誓不再写剧本。两年以后，《海鸥》由莫斯科艺术剧院复排，斯坦尼斯拉夫斯基任导演。在演出的第一天晚上，当第一幕演完以后，观众席里鸦雀无声达数分钟之久，台上的演员非常紧张，以为演出失败了。扮演女主角的演员克妮碧尔甚至失望得哭出声来。然而就在这个时候，观众席里却爆发出雷鸣般的掌声，演出获得了极大成功。《海鸥》的成功成为契诃夫作为世界著名剧作家的奠基石，而且使莫斯科艺术剧院一举成名。海鸥的形象被确立为莫斯科艺术剧院的院徽。同是契诃夫的《海鸥》，演出结果却有天壤之别，可见排演对于剧本的能动作用了。

　外语课本剧不仅是班级比赛的项目之一，而且还是文艺汇演的重要组成部分，应该引起我们的重视。外语课本剧是取材于中小学课本，是为外语教学和丰富学校文化生活服务的一种新型的戏剧品种。由于课本剧以课本内容为创作题材，以提高外语教学及学生外语综合能力为目的，因此它又可成为具有戏剧性的教材或具有教材性的戏剧。如《皇帝的新装》、《项链》、《卖火柴的小女孩》等均已被改编为外语课本剧，并广泛地被演出。课本剧的兴起和发展对于丰富学生的文化生活，提高学生学习外语的兴趣，对学生进行德育、美育教育，无疑都起

　到了积极的作用。

　三、仔细研究台词，进行二度创作

　文艺节目只有经过排演才能获得艺术的生命。如果把排演仅仅理解为演员只会背台词，然后站在舞台上对台词，那就谈不上创作。排演是一个复杂的系统工程，要把剧本里的文字转化为演员的表演作为主体，运用和调动各种艺术手段，形象地体现排演者对于剧本的理解。排演也是创作。为了和剧本创作相区别，通常我们将剧本创作称为一度创作，将排演称为二度创作。如家喻户晓的《小红帽》，在排演过程中我们进行了创新：小红帽在去外婆家途中花时，播放了流行音乐《路边的野花不要》;猎人出场时，唱了一段和狼有关的流行歌曲;?大灰狼?吃饱后的打嗝声以及在中弹身亡后的挣扎?逗得观众哈哈大笑，收到了很好的艺术效果。

　四、重视导演身份，进行反复排练

　在所有的乐队演奏中，都有一位观众看得见的指挥。他是乐队排练的组织者、指挥者，是音乐作品的解释者，是整个乐队的灵魂。在节目演出中，同样有一位起着乐队指挥作用的人，他操纵着排演和演出的全部引线，此人就是导演。只是导演不像乐队指挥那样在舞台上抛头露面。文艺节目的导演可以由英语教师、班主任或者有组织和鉴赏能力的同学来担任。导演是剧本的解释者。导演对剧本的解释不仅限于主题，而且包括了剧本的内容和形式。当然这种解释不是站在舞台上讲给观众听的，其最终体现在整个舞台演出。

　有人说，剧作家写剧本是把行动变成语言，排演则是把语言变成行动。这话说出了戏剧艺术是行动艺术的本质特征。就这个意义来说，演员在舞台上完成的是舞台行动，其中包括语言动作(台词)、形体动作(无语言的外部动作)和静止动作(无语言的内心动作)。众多演员的行动不能是随心所欲杂乱无章，必须依赖于导演的组织。导演对剧本的解释主要是通过组织舞台行动完成的。导演是指挥和驾驭整个剧组的指挥员和权威。

　舞台艺术最终是以演员在舞台上的表演完成的，然而演员从接到剧本到最终把人物?立?在舞台上，并不是一蹴而就的。在反复地排演中，演员需要导演来对自己的表演进行客观的评价，从而使自己的表演在不断的调整中完成角色的创造。所以有人说?导演是演员的镜子?，这句话是有道理的。应该说，导演对于剧本独到的解释和独具匠心的构思，都主要通过演员的表演得以体现和最终完成，所以导演和演员之间的良好合作是至关重要的。如我校有三个班级课本剧《白雪公主》，但七年级(1)班的小不点儿们所演的节目却被选拔到汇演中，足以说明导演指挥有方，演员训练到位，二者配合默契。

　五、着眼语音语调，重视其表现力

　尽管评分标准分得很细，但是要想使节目取得成功，最重要的两条就是?口语好?和?演得好?，所以选拔演员时要注意其语音语调和表现力。我校的节目汇演，演员们惟妙惟肖的表演和标准流畅的发音使不少同学慨叹?天外有天，山外有山?，暗暗下决心提高自己。在《小红帽》中扮演大灰狼的同学，在他入校不久我就发现了他的'表演天赋，本次选拔演员时首先就想到了他，结果不出所料，他演得非常成功。

　六、重视舞台艺术，提高整体效果

　人们对美术并不陌生，生活中会接触到美术作品，但舞台美术不同于通常意义上的美术。区别之一：舞台美术不是孤立的，它是舞台演出的一个组成部分;区别之二：他的根本目的不是创造出有利于戏剧艺术之外的美术作品，而是根据剧本的内容，在导演的统一指导下，运用造型艺术手段，创造剧种所需要的环境和角色外部形象，渲染烘托舞台气氛;区别之三：舞台美术容量大，它包括布景、灯光、化妆、服装、道具等多种造型艺术手段。

　布景是以景片、幕布、平台等舞台装置，构成剧中人具体生活环境的的部门。灯光是负责舞台照明和运用舞台灯光设备和技术手段创造特定的舞台环境气氛的部门。如演《卖火柴的小女孩》时，把灯关闭，小女孩划火柴暖手的镜头，给人留下难忘的印象。道具是课本剧演出中所需的舞台用具。通常分为大道具，如桌、椅、床等;小道具，如茶壶、茶杯、花瓶等。我的学生在演《小红帽》时，就准备了床、枪、花篮、鲜花、石块、剪刀、针、线等道具，效果不错。服装是课本剧演出中角色所穿衣服和服饰的总称。用以体现角色的年龄、身份、个性、和生活习惯，并显示特定的时代、民族、地区特色，是塑造角色外部形象的手段之一。演《三打白骨精》时，演员们穿上租来的《西游记》服装，形象逼真。化妆是根据角色的需要，运用化妆材料，塑造角色的外部形象，使其外部形象更加逼真。如演《花木兰》时一位学生穿上戏装、粘上胡子、戴上头套，所呈现的武将形象栩栩如生。

　还有一个部门称为音乐音响(或称效果)，他不属于造型艺术，但作为一个部门加以管理。音乐是指在课本剧演出中为了再现环境、烘托气氛而专门创作或选取的音乐成分。音响是指运用多种专业器具再现各种响声。如《小红帽》中猎人枪击大灰狼的特效音，增加了舞台环境的真实感和生动感，烘托了舞台气氛，增强了艺术感染力。音响效果非常重要。即便演员们演得再好，若声音听不到，也会影响效果

　学生对外语艺术节非常感兴趣，如果英语教师把艺术融进平时的教学工作中，给学生创造交流的平台，那么就会激起他们学习英语的兴趣。《英语课程标准》明确要求?激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。?这里把?激发和培养学生学习的兴趣?放在首位，可见其重要性。因为心理学家认为，兴趣是学生渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。所以说，我们英语教师应该掌握教学艺术，并把艺术节的内涵融入到日常教书育人的工作中，使学生时时刻刻感受艺术、享受艺术。

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读书活动方案

受传统教学方法及应试教育的影响，“高分低能，哑巴英语”的现象在学生的英语学习过程中非常普遍。随着中国日益和世界接轨，人们越来越意识到口语的交流的重要性，这使哑巴英语的状况有所改变。如何才能形成良好的语音语调呢？在英语学习的初始阶段，朗读起着至关重要的作用。

美国著名的功能派语言学家侨姆斯基提示人们：学习母语是说在前、读在后；而在没有外语语言环境的情况下学习外语，是读在前、说在后。现在，我们是在汉语语言环境里学习英语，所以，要能达到用英语讲、用英语交流的目的，我们就必须先学会朗读英语，这符合语言学习的规律。于是培养学生的英语朗读习惯就凸显重要。下面是笔者在教学工作中积累的一些初中生英语朗读习惯培养的方法与策略。

在谈朗读习惯培养的方法与策略前，我们一定要先明确到底要培养初中生的哪些朗读习惯。然后才能有针对性的提出方法与策略。

我们要培养学生用心读、大声读的习惯。在英语教学的起始阶段教师要训练学生仔细听教师的示范发音，注意观察教师的口型，然后再模仿。在模仿过程中要求学生手、眼、 耳与大脑并用。大声读有助于培养学生学习英语的自信心，还有利于培养语感和提高记忆力。教师要要求学生每天至少读三十分钟左右。

我们还要培养学生跟录音读、及时读的习惯。笔者所在学校引进的英国原版教材《典范英语》、《企鹅阅读系列丛书》及音频材料为学生的模仿提供了优质以及语音语调模仿的标准。听录音认真模仿，能使学生从具体实际的语言环境中去直接领会这一语言的准确表达技巧。如升降调、轻重读、连读、爆破等。课内朗读训练是有限的,所以朗读延伸到课外势在必行。艾宾浩斯遗忘曲线的遗忘规律是“先快后慢”，所以要“及时复习”。因此，学生放学回家后放录音并反复听读模仿,及时复习刚学过的内容,效果会较好。

朗读习惯培养的方法与策略主要包括通过组织课内外活动来促进朗读习惯的培养和通过多元评价机制来促进朗读习惯的培养两个方面。

首先说一下如何在课堂上组织朗读活动。 教师可以根据美国心理学家加德纳的多元智能理论，依据教学内容，设计出不同的朗读活动，让不同层次的学生都有收获。我们可以让学生个人读、小组读、全班一起读；可以指定内容让学生读、可以让学生选择自己最喜欢的部分读;可以让学生进行课前演讲、分角色朗读、对话表演、课本剧表演、模仿秀等活动。教师要抓住学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点开展朗读活动，提高学生参与英语朗读的积极性。尽力让学生保持对英语朗读的持续注意，使学生乐于朗读。总之，各种丰富多彩的朗读活动对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。

在此，笔者必须要强调的是教师的良好示范作用。英语教师的朗读水平会对学生产生直接影响。教师必须不断学习，不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读兴趣。

另外，积极开展第二课堂，组织成立英语社团以及多样的英语活动可以起到非常好的激发学生英语学习兴趣，促进朗读习惯培养的良好作用。

举办班级、年级、校级演讲比赛，英语歌曲比赛，短剧表演比赛，**配音模仿比赛，对学生的英语口语水平提高起到了巨大的推动作用。一年一度的英语节更会使校园中掀起学英语,说英语的热潮。

积极组织学生参加社会各界举办的口语大赛，如全国中学生英语能力大赛，希望之星英语风大赛，ACTS英语口语大赛等。参赛学生在参赛过程中可以开拓视野，快速提高口语水平，同时对他人起到了示范、激励作用。

通过组织课内外活动来促进朗读习惯的培养和通过评价机制来促进朗读习惯的培养两个方面一定要同时进行，相辅相成，相得益彰。

第一，对学生的朗读情况进行测试可以对于学生的朗读成果进行监督和反馈。既能让学生详细的了解到自己在朗读中取得的进步，也能让学生知晓自己现阶段还存在的问题，即下一阶段的努力方向。我们在引导学生进行《典范英语》朗读的同时，每学期都会对学生进行严格的口语测试。考试组织的越严密就越能凸显其重要性，从而更加引起学生对考试的重视。例如，我校初一时，全年级20个班，分成5组，每4个班为一组，每组设四个评委老师，大阶梯教室为考场，四个班的考生每五人一组依次进入考场。首先，朗读自己准备的文章，也就是学生最喜欢的或朗读的最好的一篇文章。朗读完毕后，从评委准备好的题目中抽取要朗读的文章。然后，站到整个测试队伍的最后，准备进行抽取文章的朗读。等到一组5个人的自准备文章全部朗读完毕，再依次朗读抽取的文章。一组完毕后，下一组进入考场，进行考试。

每位评委手中都有一份制式的评分标准，评分标准主要包括语音，语调，语速，总体印象五项内容。测试过程中，评委不交谈，确保测试的公平公正。测试结束后，所有评委的分数进行汇总，取平均分。最后，进行电子登统，计入期中期末考试总分。在这一过程中，测试相对严谨公正，因为成绩计入期末期中总分，学生和家长都比较重视。所以这种评价，对学生起到了较好的督促作用。

第二，对学生的朗读情况进行日常的，及时的评价。其中分为，自我评价，小组评价和教师评价。

自我评价。让学生自己制作或统一印发朗读卡。朗读卡包括朗读内容记录、声音是否洪亮、语音语调是否和所模仿音频接近、朗读时间长短、家长评价等。 在这张朗读卡上，前几项由学生自己填写，体现的是学生对于自己朗读情况的自我评价，最后一项由家长填写。自我评价能够很好的反应孩子的感受，而来自家长的鼓励和肯定，也会激励孩子做得更好。

2.小组评价。针对课堂上的朗读，小组评价是最有效的方式。以小组为单位进行朗读，其他的组进行评价和打分。对于小组荣誉的尊崇，以及小组组员间的互相鼓励和帮助，会很好的激发小组内每一个成员的朗读热情。声音洪亮，朗读整齐，语音语调好的前三个小组会有小星星奖励，计入英语pk成绩，定期评奖。这对于学生是一种有形的奖励，能极大地提高学生的朗读积极性。

还可以进行组内互评，小组成员依次就同一篇文章给同组同学朗读，每个人都对其他人进行评价，通过这种评价，能够让每一位同学都清楚的知道评价标准，并且了解其他同学的朗读水平，以便与自己的朗读情况进行对比，确立下一阶段的朗读目标和方向。

3.教师评价。教师的评价是最为关键的一个环节。教师评价包括以上提到的定期的英语pk榜的评奖。也可以是口头的，校讯通的，或者是发喜报的形式。评价要多正面内容，对于学生的不足可以以希望的形式提出。无论是课上还是课下，教师要多关注学生的点滴进步，善于抓住契机、适时地对学生的朗读情况进行表扬。表扬的内容一定要具体、言之有物，忌泛泛而谈。

培养学生英语朗读习惯的方法与策略有很多，需要我们大家在工作中，多积累、多思索、多总结。希望本文能起到抛砖引玉的作用。

如何提高英语作业布置的有效性

　为了确保我们的努力取得实效，预先制定方案是必不可少的，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面。写方案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的读书活动方案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

读书活动方案 篇1

　 一、指导思想

　书籍是人类进步的阶梯。孩子爱读书，我们才有未来；老师爱读书，教育之树才会常青。读书是学生无悔的成长方式，是教师良好的生活习惯，是构建和谐校园的基石。为营造浓郁的书香校园，引导广大师生“多读书，读好书，好读书”，提高人文素养，促进德性养成，从而为他们成才、发展打好基础、搭建平台，现根据市教育局、市教培研中心要求制定第四届校园读书节方案。

　 二、活动目的

　1．培养学生爱读书、读好书的习惯，拓展学生的知识面，提高学生的内在素质与修养。

　2．激励教师与书本为友，与大师对话，用人类优秀文化净化灵魂，升华人格，提升教育智慧与能力，争做“书香教师”和“学者型教师”。

　3．启动“书香班级”、“书香校园”工程，营造良好的读书氛围，提高语文素养，具有一定的欣赏能力。

　4．鼓励亲子阅读，让每一个家庭都充盈着浓浓的书香，从而营造良好的家庭阅读氛围。

　 三、活动主题：与经典为友，为人生奠基

　 四、活动口号：在读书中学会思考，在读书中快乐成长

　 五、活动对象：学校全体学生、教师

　 六、活动组织：

　成立新毛小学读书节活动领导小组，校长室、教务处、总务处、少先队大队部等部门根据本活动方案具体实施，加强部门合作，共同推进读书节活动的开展。

　活动领导小组：

　组长：赵伟忠

　副组长：李卫国顾丽芬

　组员：王惠强周丽红、邓利锋、武叶巧、陆雅芳、庄丽红

　 七、活动安排

　第一阶段：布置阶段(9月26日~30日)

　（1）拟定活动方案。

　（2）选定各年级推荐书目，鼓励师生共读。（各班语文教师）

　（3）发放告家长书，希望家长为学生添置必备的书籍，倡导亲子共读。（顾丽芬）

　（4）完善班级图书角的建设，组织“献一本看百本”活动，充实班级图书，取一个充满书香、含蕴深刻的名字装饰在图书角旁。选好图书管理员、健全班级图书管理制度。（班主任负责，读书节期间评比。）

　（5）确定教师阅读书目。（顾丽芬、邓利锋）

　第二阶段：启动阶段（10月24日~30日）

　1．启动仪式。

　（1）利用升旗仪式举行“读书节”开幕式（顾丽芬）

　（2）拟定读书节倡议书（少先队大队部，邓春毅）

　2．做好环境布置，营造书香浓郁的读书氛围。（各班班主任）

　（1）校园挂条幅（总务处徐学俭），出好宣传窗（十月份，牛市委负责）（2）班级出黑板报、墙报，让“我的推荐”、“读书之星”等栏目上墙，

　使教室充满浓浓的书香。

　第三阶段：活动阶段(10月31日~11月15日)

　学生读书活动：

　活动一：一至三年级“我为喜爱的图书配画”活动。学生可以给自己喜爱的图书结合自己的理解配上画，学校将根据学生画的意境，评选优秀画作。各班择优上交5幅，由牛市委组织评比。（美术任课老师指导，班主任推荐）

　活动二：一、二年级古诗文诵读展示活动。活动分团体和个人两块，团体为展示，个人为比赛，以能准确背诵古诗的多少决定名次。（团体活动由武叶巧负责，个人比赛由陆雅芳负责。）

　活动三：三四年级读故事、讲故事、演故事比赛。由各班语文老师负责，在班级比赛基础上选派代表参加学校决赛。（周丽红、王雅婷负责）

　活动四：五六年级“好书推荐”活动。好书的推荐与分享会引起更多人的阅读积极性，各班举办一次好书推荐会。在班级交流的基础上，每班选派两名代表作为“好书代言人”，到年级段巡回对精心选出的书的梗概、推荐原因等内容进行介绍，形成好书共享活动。（班主任推荐，王惠强负责活动协调）

　活动五：三到六年级诗歌朗诵活动。朗诵内容：经典的诗、词、散文均可朗诵，作品要求格调高雅、健康向上。朗诵时间：4分钟。参与人数不得少于三分之一，提倡全班参与（作品为原创的，可以加分）（班主任负责、语文老师指导；活动开展：顾丽芬、周丽红）

　活动六：三到六年级书签制作活动。美术老师指导学生把优美的读书名言制作成漂亮的书签，激发学生的读书热情。每班推荐2~3张，评比展示。（美术老师指导，班主任负责选拔，牛市委组织评比）

　活动七：4~6年级学生在认真阅读推荐书目后，积极撰写读书征文，择优参加学校的评选活动，要求主题鲜明、形式新颖、内容殷实，感情真实。（语文老师指导，庄丽红、王雅婷负责评比工作）

　活动八：“读书节”黑板报评比。一到六年级均要参加，突出读书主题。（班主任负责，邓春毅组织人员进行评比）

　教师读书活动：

　认真做好读书笔记，并写心得1~2篇，由邓利锋老师组织一次读书交流会，并进行优秀随笔评比。

　成立网上教师读书会，开设教师读书论坛，交流读书体会，推介自己最喜欢的书，或争论教改中的敏感话题，让读书与思辩同行。

　家庭读书活动：

　建立家庭小书库，每班在评比筛选的基础上上交一张家庭小书房照片；开展与父母共读一本书的活动，每班在了解家长孩子阅读情况的前提下上交一篇家长文章：我和孩子一起阅读

　第三阶段，评比总结、闭幕式(11月16日~18日)

　1．评比班、校两级“读书之星”（各班在班级读书之星中推选1名校级“阅读之星”，学校统一表彰。）。

　2．表彰优秀书签设计者、优秀诗歌创作者等单项获奖者。

　3．表彰“书香班级”和“书香家庭”。

　活动要求：

　1．学校的宣传工具要为本次读书节服务，开辟专栏，及时报道信息，把读书节活动搞得轰轰烈烈。

　2．教师是学生的.表率，用我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生。

　3．语文教师和班主任要做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。各班要在学校读书节活动方案的基础上，创造性地开展一些小型的各类班级读书活动。

　4．要提高对本次读书节活动的认识，要把它作为“营造书香校园”的一项重要工作来抓，要创新活动内容和形式，提高活动的实效性。

　5．各班要尽量控制书面作业，精简习题，保证学生有充分的课外阅读时间。

读书活动方案 篇2

　在“4·23世界读书日”到来之际，我校教导处与语文组将联合开展“20xx校园读书节”系列活动。具体事宜安排如下：

　 一、指导思想

　为了更好地营建书香校园，在全校师生中倡导多读书、读好书的文明风尚，进一步促进素质的提高，推动阅读活动深入开展，以“阅读，让生命更丰润”为主题，营造全民读书、终身学习的良好校园阅读氛围，推动群众性读书活动深入开展，提高青少年的阅读兴趣和阅读水平，促进人的成长。

　 二、活动时间：

　20xx年4月23日——5月23日

　“4·23世界读书日”，为系列活动的启动日，系列活动将持续到5月下旬。

　 三、活动目的

　宣传“世界读书日”，倡导全民阅读，营造阅读氛围，为构建和谐校园、创建校园文化特色做出贡献。

　 四、活动安排

　活动倡议

　在4月23日这一天，告诉亲人和朋友：“今天是世界读书日，让我们共同享受读书的快乐”；

　在这一天，走进伴你终生读书的学校----图书馆；

　在这一天，走进书店，买一本自己喜爱的书，开始阅读；

　在这一天，大家互赠一本最喜爱的书，传递美好的感受和新的启迪； 在这一天，关闭电视一小时，在温馨安静的环境里共享阅读的快乐； 从这一天开始，“时间再紧也要读书，工作再忙也要谈书，经济再困难也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书”；

　从这一天开始，要确立一种信仰：“让终身学习、毕生阅读成为一种习惯和风尚”。

　（一）“4·23”系列活动启动仪式

　学校领导向全校师生宣布天一中学20xx“天一读书节”系列活动启动。

　（二）活动内容

　1、“阅读，让生命更丰润”读书节活动与 “世界读书日”系列活动。 ①“4·23”当天通过宣传展板，让学生们了解“世界读书日”，养成读书的好习惯。

　②组织读书节主题班会，同学之间互赠图书，传递美好，传递和谐。 ③组织学生志愿者到图书馆做一次“小图书管理员”。

　④学校图书馆在“世界读书日”期间，开展宣传“世界读书日”相关内容。

　⑤开展学生与家长互动读书活动。各学校充分利用本校图书馆，在本次活动期间，开展“我与父母同读一本书”或“我为父母借本书”活动，促进家长与孩子间的交流，营造一个良好的家庭读书氛围。倡导全民阅读。

　2、开展“营建书香校园”桐林中心小学青少年读书教育活动演讲比赛（3-6年级）。（5月份）

　3、举办“对我影响深刻的一本书”有奖征文活动。（4月——5月）

　4、举办教师“读书沙龙”活动 。

　5、举办20xx“对我影响深刻的一本书”获奖作品展览。（5月）

　6、“名著有声阅读”优秀影片播放

　《 》、《 》等名著改编**。用影像和声音市民阅读名著，读懂名著，进一步激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读质量。

　 五、要求

　（一）加强领导，周密部署。本次系列活动培养师生读书兴趣，提高全民文化素养，加强未成年人思想道德建设，促进和谐社会构建的重大文化活动，领导要高度重视，加强领导，周密部署，确保各项活动圆满顺利开展。

　（二）寓教于乐，健康有益。这次系列活动主要是提倡全民读书，特别是鼓励和引导学生热爱学习，勤奋读书。因此，在组织过程中要坚持寓教于乐，在活动中求知，形成一种充满书香，健康有益的良好读书氛围。

读书活动方案 篇3

　为提高员工的读书兴趣，开拓员工的视野，促进员工的发展，在公司能形成读书的好氛围，从而全面提高员工的素质， 在总公司的带领下于20xx年6月份举办企业首届读书节活动，现将有关事项明确如下：

　一、活动目的

　1、努力营造一个良好的读书氛围，多渠道引导员工多读书、读好书，不断丰富员工文娱生活，有效提升员工文化素质，努力创建学习型企业文化。

　2、为员工搭建一个“读书、感悟、交流”的互动平台，让员工以各种形式表达自己的读书见解，促进员工相互学习，从而更好地强化员工之间的沟通与交流。

　3、以“读书节”活动为载体掀起读书的热潮，养成博览群书的好习惯，使全司上下充满浓浓的书香之气，营造良好的企业文化氛围。

　二、活动主题

　以读书启迪智慧，用智慧滋养心灵。

　三、活动细则

　1、活动时间：20xx年6月----8月

　2、活动对象：公司全体员工

　3、活动负责人：图书室管理员及图书室负责人

　4、为充分利用企业内部，提高员工业余文化生活，本次活动要求参赛人员必须在本公司图书室进行借阅。

　四、评选标准

　1、此次活动以鼓励、多参与的形式进行，以月度为单位进行评选。作品优秀的员工将在企业文化报上给予表扬，并发放精美礼品一份。

　2、文章除具备语句通顺、条理清晰、观点鲜明等基本条件外，还应具有较好的典型性和推广性。(字数不少于800字)

　3、每期考评由各分公司总经办负责人进行评选。

　五、活动内容及安排

　1、推荐阅读。为了增强阅读的针对性和有效性，特别推荐了部分管理类、励志类及其他方面的书籍，供员工随时借阅。此外，员工也可自荐心仪的图书、画册及其他文学类书籍等，一起分享读书的感悟。

　2、征文比赛。主要围绕“以读书启迪智慧，用智慧滋养心灵”广泛开展征文比赛活动，形式多样、体裁不限，可以是读后感、观后感，也可以是议论文、叙事文、散文，但内容要积极、健康、向上，能反映员工精神风貌及彰显员工个性。

　六、活动要求

　1、请公司各部门做好“读书节”活动的宣传发动工作，让员工周知具体事项，并踊跃参与到该活动中来，把“读书节”活动搞得有声有色。

　2、公司领班级以上员工要发挥表率作用，用实际行动去引导和发动，多渠道组织员工积极参与，掀起全司上下“爱读书、读好书、勤读书”的企业文化氛围。

　3、提高对本次“读书节”活动的认识，真正把它作为营造“书香企业，文化企业”的一项重要工作来抓，以创新的活动内容和形式，提高活动的实效性。

读书活动方案 篇4

　 一、指导思想

　开展教师读书活动，是为了引领我校教师树立终身学习理念，使读书学习成为我校教师自觉行为，有效提升教师的专业精神、专业智慧和专业技能。通过学习教育经典理论，激发广大教师的读书热情，促进我校教师队伍健康、持续、幸福成长，为学校推进文化建设增添活力。

　 二、活动目标

　让我们的教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力，养成每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐，充满书香，充满气质，充满智慧，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。

　最能致远是书香，书香是校园文化的集中显现。因此，我们将继续坚持以人为本，力争通过读书活动打造人生底色，努力建设师生精神家园，全面提升师生整体素质，从而提高教育质量，创建特色学校，使我校的办学层次上一个新的台阶。

　 三、活动对象

　全校全体教职员工

　 四、活动具体要求

　1、在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构，提升教师理论和实践水平。将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为，全面提高教师的教育教学质量和效益，促进学校教育的不断发展。

　2、在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，养成良好的读书习惯和思考习惯，形成积极进取、努力学习的氛围，使教师朝着 “有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺、有愉悦的心境”这一目标不断迈进。

　3、在读书活动中，加强教师队伍的建设，积极建构学习型幸福校园。开展读书交流活动，积极上传读书心得电子稿，统一A4纸张，页边距默认设置，宋体、四号字，行距25，标题下一行请注明作者。截止时间20xx年11月10日。

　4、要求利用读书交流活动，互相切磋，实现共享。评选出优秀的、有价值的读书笔记，特别是构建以xxx红色文化为特色的幸福校园话题探析。学校网站推介教师的优秀成果，为老师提供一个书写青春，展现自我的平台，同时鼓励教师发布读书心得交流、好书推荐、教育思想碰撞等活动，促进教师间的相互交流与学习，展示校园文化建设的丰硕成果。

读书活动方案 篇5

　阅读的厚度决定人生意义的高度，缺少阅读的生活是不完整的生活。作为教师，阅读是其工作内容之一，是非不可的行为。

　为了丰厚教师的生活，促进教师内力的提升，特推出银都学校的“智慧阅读”读书活动。

　 一、“智慧阅读”口号

　在书籍中丰盈情感，增长智慧。

　 二、“智慧阅读”的行为

　1、个人阅读的制定——以一段话的方式呈现在读书笔记本的扉页上。

　2、个人阅读时间的安排——以一天为例，分时段和总量规划。原则上一天不少于40分钟。

　3、个人阅读书籍的选择——教育教学类书籍和杂志，列出具体的书名。

　4、个人读书笔记的摘记——选择出自己领悟深的内容，呈现方式：原文和我的感悟。总量5000字/期。

　5、个人阅读成果的展示——一本读书笔记/年。一次阅读演讲/年。一篇读书心得体会/期。

　6、个人阅读活动的交流——以学校为平台交流，以学科教师为平台交流，以自主组合为平台交流。

　 三、“智慧阅读”的检查评比

　1、学校检查——定期与随机相结合，主要针对读书笔记检查，至少一期两次。

　2、成果评比——主要针对读书笔记，读书心得，演讲活动和阅读体悟。

　3、成果奖励——每学期评出等奖。获奖教师学校奖励书籍一本。

　阅读从实质上讲是个性化行为，阅读活动的开展期待能够让阅读成为更多教师的生活方式，实现阅读的价值。

读书活动方案 篇6

　四月的春光蔚蓝了天空，抹绿了小树，唤醒了野花，当我们在细雨飘洒中享受完了清新的四月，载着诗情画意的梦想，我们相约在五月的芬芳里，享受读书的乐趣。

　为帮助同学们养成“多读书，读好书，乐读书”的习惯，石臼中心小学经研究确定第三届读书节以“读书让生活更美好”为主题开展读书活动。

　 一、活动时间：

　XX年5月4日至5月31日

　 二、活动主题：

　读书让生活更美好

　 三、活动内容：

　1、美文诵读，一二年级；（五月第二周）

　评委：郇婷冯玉婷王杨徐雨佳楚天舒王昊天等8名学生

　石臼中心小学

　XX年读书节活动之“爱读书的树叶”诵读比赛评分标准

　项目

　班级

　服装整齐

　（10分）

　精神饱满

　（10分）

　表情自然

　（10分）

　声音响亮、整齐

　（30分）

　内容正确

　（30分）

　感情充沛

　（10分）

　注：此表用于集体诵读的评分，满分100分。

　“内容正确”表现为：不读错字、不漏字、不断句、停顿合理。

　“感情充沛”表现为：能根据文章内容调整语调、音高、节奏等。

　奖励：设一二三等奖，与教师职业能力考核挂钩，记分3、2、1

　2、课本剧表演，三————五年级（五月第三周）

　评委：安金凤代世周张传洁王君赵苏利董萍

　评分标准：

　课本剧表演评分细则（100分）

　项目

　班级

　剧本创作35分

　表演30分

　语言15分

　服装、道具（特效）10分

　演出效果10分

　总分

　源自课本、主题鲜明、结构完整、情节流畅（20分）创造性发展剧情，有创新手法（15分）

　性格鲜明、情感投入、形态协调

　普通话标准，语言清晰流畅，符合人物性格。

　符合剧情发展、符合人物性格

　观众产生共鸣、有感染力

　奖励：设一二三等奖，与教师职业能力考核挂钩，记分3、2、1

　3、整本书阅读，做成主题帖，三———五年级（5月25日前）

　4、手抄报，三———五年级（5月25日前）

　5、“读书让生活更美好”征文，三———五年级（5月25日前）

　6、书法（5月25日前）

　在读书节期间，要求每位同学读一本好书，写一份读书心得，参加一项学校组织的读书节活动。各年级根据学生年龄特点，开创性的开展读书节活动。

　读书节期间，将活动材料以班级为单位阅览室展出，同时在学校对各班参加活动情况及自主开展活动情况进行考核，作为评选第二届书香班级的参考条件。

读书活动方案 篇7

　在喜迎伟大祖国建国六十周年来临之际，为全面贯彻落实我校“以人为本多元并举持续发展追求卓越”的办学理念，进一步推进我校的新课程改革，着力提升全校师生的整体素质，经校委会研究，决定由校教导处牵头，校图书馆主办，语文组承办，在全校师生中开展尖草坪区第一中学首届“红叶杯”读书大赛，特制定如下实施方案。

　一、指导思想

　以“祖国在我心，读书伴我行，智慧满人生”为活动主题，与经典对话，与博览同行，开拓视野，陶冶情操，全力营造浓郁的读书氛围，促进全校师生养成良好的读书习惯，丰富省级示范高中内涵，努力打造一流高中。

　二、组织机构

　为使此次活动受到实效，特成立如下组织机构

　组长：xxx

　副组长：xxx、xxx、xxx、xxx

　成员：苏连俊任青峰张一峰语文组图书馆全体成员

　领导组下设办公室和评委组。办公室设在图书馆。

　⑴办公室主任：xxx

　成员：图书馆全体成员。主要负责活动的整体组织工作，全力为学生提供服务，并会同评委组确定获奖师生名单。

　⑵评委组设在语文组。组长：荣根旺

　成员：语文组全体教师。

　三、时间安排

　发动阶段（9月21日至9月23日）。下发活动方案；活动领导组全面安排部署教师读书活动；各语文教师全面安排学生读书活动；

　读书阶段（9月24日至10月24日）。教师精读学校推荐的《学习哪有那么难》一书，并认真撰写读书笔记和读书心得。学校利用校园网和图书馆全天全开架向学生推荐阅读书目，如中外经典名著、名家名篇、优秀文学杂志、科普读物等，并认真撰写读书笔记的读书心得；

　评审阶段（10月25日至10月底）。各分校收集全体教师读书笔记并上交读书心得，学期末统一交分校教导处并计入年终千分考核。各年级语文教师收集全体学生上交的读书心得，并统一交评委组。评委组对上交的所有读书心得进行评审，并确定建议学生获奖名单及名次，报活动办公室确定最终获奖名单及名次。活动办公室将优秀作品向学校报刊社推荐并将其发表。

　颁奖阶段（时间另定）。召开会议颁奖。

　四、活动要求

　此次活动征文竞赛各年级设特等奖1名、一等奖3名、二等奖6名、三等奖9名、优秀奖20名和鼓励奖50名。为使此次活动受到实效，必须做到以下几点：

　一是此次活动必须坚持公正、公开、实效、长效的原则进行名次评选。

　二是全体教师必须认真读书并撰写心得体会。各位语文教师必须上好阅读指导课，并指导好学生写好读书心得和体会。

　三是教师心得体会必须结合自己的亲身教学实践，以对教育的看法为主题；学生心得体会以弘扬中华传统文化、爱国精神、人生观、价值观、生活哲理等题材为主要内容，文体不限。譬如读后感、随笔、杂文、议论文等均可，字数800---1000字。

读书活动方案 篇8

　 一、参加对象

　全县中小学生

　 二、作品要求

　1、学生选择自己最欣赏、最喜爱的好书，在认真阅读的基础上，把好书中的主要内容（或重要篇章的主要内容）、值得阅读的原因、部分精彩语句以及自己阅读时的感受；摘录编写在“好书推介卡”上，并填上推介人的班级、姓名。

　2、内容必须是健康向上的原创作品，严禁抄袭。选送学校、作者、指导师必须对所应征作品的原创真实性负责任，每位参赛者限交1篇作品，且未公开发表或在其他比赛中获奖。

　3、一张卡以介绍一本书为主。“好书推介卡”由学生个人自行设计，形状、色彩、纸质不限，规格：A3或A4纸。既可手工制作，也可以打印制作。

　4、小学组字数控制在500字以内，中学组字数控制在1000字以内。

　 三、名额分配

　各校学生参赛作品数按本校班级数的1/3参赛

　 四、比赛流程及奖项设置

　1、各校在4—5月份组织本校学生开展校级比赛。

　2、6月15日前，将本校评选结果文件和推荐参加县级比赛作品上报至教育科刘杰老师处，无学校评选结果文件的作品不参加县级比赛。

　3、分小学、初中、高中三个组别按照40%的比例评选出获奖作品，分别设一、二、三等奖若干名，指导学生获二等奖项以上（含）的相应获优秀指导师称号。

　 五、评分标准

　评比项目

　要求（评分标准）

　分值

　版面设计

　1、要求科学、合理、新颖、精致。

　2、文字、画面所占比例平衡。

　3、插图要对版面起着美化、装饰的作用，插图色彩要鲜明、醒目，位置设计合理，但不喧宾夺主。

　20

　内容

　1、内容要健康向上、围绕着主题展开。

　2、内容要原创，可以反映出读者对书籍的喜爱程度和自身的读书习惯。

　3、内容详尽、推介理由充分、感情真挚。

　60

　文字

　1、文字工整清晰。

　2、文字颜色要雅致。

　3、字数符合要求。

　20

　 六、参赛报名表

　参赛单位（盖章）：联系人：联系电话：

　学校

　学生姓名

　推介书目

　指导教师

创建书香校园活动方案（7篇）

摘要提高英语作业的布置作为有效课堂教学的重要步骤之一，不仅对学生的学习效果起着至关重要的作用，同时影响着学生对所学科目的兴趣和关注程度。但目前大多数英语老师布置作业的方式方法既加重了学士负担，又使老师的作业批改量太大，二者均感疲惫不堪，影响了教学的有效性。因此改进英语作业布置的方式迫在眉睫。本文作者就目前的英语作业的布置的方式方法的弊端以及如何提高英语作业的布置与批改的有效性的方法提出了看法。 关键词作业布置 作业批改 有效性 语言的学习离不开实践，而作业正是学生课后实践运用的机会和舞台。英语作业是对课堂教学的有效延伸，是学生学习英语的重要手段。作业的布置与批改直接影响着课堂教学效果及学生持续学习热情的直接制约因素。一直以来，教师总是大量地向学生布置机械性的作业，让学生在作业本上按时完成大量地作业内容，在全批后再发给学生集中讲评。我认为，这种英语作业的布置方式有一些不良弊端。一、英语作业的布置与批改存在的问题我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中指出：“作业系统如果安排得好，对学生的自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学。”由此开来，教师对作业的布置和批改要给予高度的重视。然而在教学实践中，许多小学英语教师在作业的布置和批改中存在着以下问题。1、 作业的形式无法引起学生的兴趣小学英语作业之一是抄写，即抄写单词、句型、语篇。这项作业受到了不爱动脑筋的学生的欢迎，因为他们可以三心二意，甚至可以在家边看电视边写作业，而抄写的作业内容很容易出错，根本不能起到任何巩固记忆的作用。这项作业也是部分学生最厌恶的作业形式，因为它机械地重复，枯燥无味，失去挑战性，无法引起他们的学习兴趣。所以这两种学生来说，这样的抄写作业完全是无效的。2、 作业的量与难度不够恰当 为了提高教学质量，有的教师搞“题海战术”，布置过多、多难的练习，使学生感到望而生畏，于是，部分学生一开始作业认真，由于量大难度大就马虎起来，乱填一气，还有基础差的学生干脆不写，或者抄袭别人的作业，只有少部分的优秀的学生认真的、不则不扣地完成，这样量与难度不够恰当的作业显然无法引起应有的效果。3、 完成作业的过程缺乏有效监督机制不少学生虽然能按时交了作业，但是水分很大，为了应付老师和正确率，却在抄袭别人的。老师布置的口头作业，如记忆语篇、和同伴编一段情景对话、用英语向家人介绍某人某物等等，由于没有有效地监督和及时有效地检查，有的学生忽视了这项作业，失去了锻炼口头交际能力和语言的综合运用能力的机会，遏制了学生个性发展和语言综合运用能力的培养。4、 作业批改形式用“包办式“大部分老师都是用全批全改的方式，缺乏师生互动式批改，缺乏学生之间的互动式批改，批改的周期过长，使得反馈滞后，大大降低了评讲的效果。5、 作业批改方式单一教师在批改作业时只是用简单的“√”“Х”等符号，从不给学生的作业加以适当的评语，有的教师即使使用了评语但千篇一律，如“Good！”导致学生毫不关注教师的评语，对以后的学习也起不到促进作用。6、教师忽视作业讲评作业讲评在教学环节中叶起到不可忽视的作用，但有的教师没有重视作业讲评，即使讲了，形式也多于单一，缺乏师生互动，生生互动；还有对于做错题的学生只是泛泛地要求其订正，没有探究该学生的作业错误的类型，出错的原因，以及今后需注意哪些地方等等。导致学生的错误没有全面及时的订正，常常出现反复出错的现象。二、作业有效布置的原则与策略 传统作业的布置方式在培养学生记忆能力方面非常有效，而且具有很强的操作性。但是传统作业没有调动学生学习的兴趣，反而使学生视为作业负担，把作业视为一项艰难而又乏味的任务，这就使学生失去了实践锻炼的好机会，因此笔者认为布置作业应最大程度地发挥学生的主观能动性，让学生乐意去做，而不是把作业当成课后的负担。要提高英语作业的有效性，就必须了解英语作业配置的基本原则。《教学问题思考》一书中指出，英语作业的布置应遵循四个原则：自由性原则、开放性原则、活动性原则和趣味性原则。符合这样原则的英语作业，才是提高英语教学有效性的作业。1、自由性原则传统的观念中，学生只要认真完成教师所布置的作业就可以了，其实很多学生更喜欢能够显示自己的个性，符合自身特点的作业。学生是学习的主体，一切教学工作够应该一学生发展为本。唯物辩证法告诉我们：事物的发展是不平衡的，他们之间总是存在着差异。所以教师在布置作业的时候也应考虑到学生的学习基础、学习方法和认知的差异，布置不同内容、数量、形式和难度的作业，解决的问题要落实到学生的最近发展区内，让不同的学生都有所收获。无论怎样分层，作业必须是针对学生课上所学的内容，能够突出重点和难点，帮助学生更好地巩固操练所学的知识，锻炼其英语综合知识运用的能力。比如当天学习了六个新单词，要求学生记住并会拼写，传统的作业是让全体学生抄写；而笔者根据学生的差异，把作业分成三种形式，第一种形式把六个单词每个抄写四遍；第二种形式是抄写单词一遍，并在课文中找出相关单词的句子翻译一遍；第三种形式是让学生在课文中找出所学的新单词，并画出其句子，再造句。这三种形式的作业就学生的学习基础不同而依次提高，同时也能体现学生学生的自主性和积极性，使得每个学生都能找到自己不同的学习方式，提高了自我学习能力。布置这项作业的时候，笔者没有强行要求学生选择哪种形式，而是让他们根据自己实际情况自由选择一种形式，第二天笔者通过默写这样的方式检查学生完成的情况。经过调查有三分之一的学生选择第一种形式，因为他们对明天的默写没底；大多数学生选择了第二种，因为他们都已经会拼读再抄写四遍已经没有意义了，只会浪费时间，而做第二种形式的作业会让他们对课文内容更深地理解，更能起到巩固知识的作用；选第三种形式的学生只有六个，他们不喜欢枯燥无味的作业，而乐意做一些具有挑战性的作业，体现自身的价值意义。无论学生选哪种形式的作业，都已经达到作业的目的，第二天的默写全部通过，没有一个落下。由此可见，教师布置具有自由形式的作业，可以增强学生学习英语的热情，同时找到适合自己的学习方法，让处在不同层次的学生能获得不同程度的锻炼与提高。2、开放性原则与活动性原则相结合学习英语的最终目的不在于认识多少单词，会背多少语段，而是把英语作为一种交流工具熟练地运用到实际生活中去。因此，英语作业除了记忆、背诵，还应该有相应的语境，与实际生活联系。如果把开放性原则和活动性原则相结合，把枯燥的语言训练与生活联系在一起，通过小活动将实践不再枯燥乏味，而是变成一种体验性学习，从而大大提高学生的学习效果，巩固学习的有效性。例如，学完6A uint1 Public signs 中的公共标志的名称后，笔者尝试让学生为学校各个场所设计警示牌。如在图书室可有“Be quiet!”或“No talking!”警示牌，走廊上有“Don’t run fast!”警示牌，绿叶和红花上可有“Don’t climb the trees!”和“Don’t pick the flowers!”警示牌，草坪上有“Keep off the grass!”警示牌。学生完成这项作业的时候显得很有兴趣，有的警示牌是自己独创的，当学生看到自己的作品非常有成就感。又如6B The seasons 在教学Weather时，让学生看图反复练习有关天气的句型，学生兴趣不浓，调不起积极性。于是笔者把练习句型的环节放到活动中去，让学生模仿气象预报员向大家预报一下当天的天气，很多学生非常感兴趣，反复的练习模仿。为了让学生更熟练地掌握关于天气的知识，笔者将这一活动得以持续，把它放在每天的Daily talk环节里，帮学生安排好日期，这样每天有人预报天气情况。学生很认真，反复模仿录音带的语音语调。这样的活动其实还有许多，比如制作卡片，录制录音、网络收集信息、调查、制作小报、表演课本剧等等，这些形式的作业能使学生在完成作业的过程中真正体验语言作为一种交流工具的作用，给学生有开口的机会，提高了学习效率，锻炼了学生运用英语的实践能力。3、趣味性原则与活动性原则相结合莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”因此教师在布置作业的时候不仅考虑到其活动性，还应增强其趣味性，让学生喜爱做作业在作业中充分展示自己的特长。这就避免了一些觉得英语总是背诵、朗读、抄写过于枯燥的孩子对英语作业不感兴趣。这样不仅能活跃课堂气氛，更能提高课堂的教学效率。例如，教师会根据课文内容展出几张，让学生看图复述课文。很多学生觉得这项作业枯燥，且没有趣味性，练习的时间较少，在反馈时只有几个学生复述，影响了这一环节的有效性。为让每个学生都乐于参与其中，笔者将学生分为四人一组，在编组时教师尽量使每个组都有基础不同的学生，将各自复述课文改成小组复述比赛，比赛形式是每人就一幅图复述，四人完成这项练习。这样的比赛激发了学生的学习热情，基础好的学生愿意帮助较弱的学生，纠正他们的发音，指导他们运用学过的句式描述。通过比赛的形式将有趣的活动作为作业的载体，增强了其趣味性和活动性。这样既提高了教学的有效性，也激发了学生学习英语的兴趣，充分发挥他们的特长与能力。如果作业的布置形式都具备自由性原则、开放性原则、活动性原则和趣味性原则，作业将不再是单一、枯燥、无效的了，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体。它将激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦实际的情景中巩固知识，有效锻炼了他们运用英语的综合能力。三、作业有效批改的策略 作业批改是影响检验课堂教学效果及学生学习热情的直接变量，是教学中不可缺少的重要环节，它是教师与学生之间无声的对话，通过这种对话教师可以从中得到教学的信息反馈。通过反馈可以理解学生对所学内容掌握的程度，有利于教师改进教学方式方法，进行有效教学。有好的作业设计，而没有好的作业批改策略，作业批改便失去有效性。笔者认为除了要及时、准确地批改作业，还要在批改方式的选择、作业评语的撰写等方面予以关注。1、 作业批改的形式多样化传统的批改方式即面批目前还是占据主流位置，这种批改方式可以使教师准确了解学生学习及运用学习方法中存在问题的基础，针对学生各异差异，运用谈话或讨论法，有目的地给予辅导，帮助学生克服解题方法上的障碍。当作业的内容只是简单的单词、词组的抄写或听写方面，教师可以用“小老师”批改形式。教师可以将学生分为若干互助小组，选其中一个学生担任小老师。教师可以通过对小老师进行面批，帮助他们理解本次作业的目的，指导评分标准，掌握相应的解决问题的方法。然后再有小老师对互助小组成员进行批改。这样做让越来越多的学生知道作业的评价标准。教师往往经过批改，给予一次性的成绩，学生很少去思考和订正，以至于作业屡做屡错，学习进度慢。“二次记分”由教师对学生的作业先打个基本成绩，并给予恰如其分的评语，然后把作业发给学生，让他们认真检查错题，反思作业过程，细心订正，如果订正后正确，便可追加成绩。这样既能有效地纠正学生对评语只看不动的消极态度，也使学生意识到完成作业需细心检查方可上交。2、 建立错题库教师每次批改作业的时候，总有学生经常做错的题。教师不妨把学生每次做错的题分类编入错题库，如词汇、句型、语法等方面的错题。教师在教完一系列的内容后，把学生平常做错的题重新发给他们，再次让他们练习，然后由学生评讲，全班总结今后该注意的地方。这样不仅减轻教师的负担同时也可以培养学生正视错误，避免了“题海战术”。3、作业评语人性化批改作业是教师和学生之间无声的对话，是联系和沟通师生感情的桥梁。作业的评语应是人性化的，教师应以鼓励和表扬为主，单一的“√”“Х”和分数等第不能起到沟通的作用，也不能收到学生的欢迎。教师在作业批改中多留意学生的优点，用中肯的语言指出不足之处，以利于学生接受。小学生由于看不懂英语表达式的评语，教师可以用中文表述，目的在于学生能看懂、理解老师的评语。通过评语师生才能达到共鸣，才能达到教与学的和谐统一。英语作业的布置与批改应有利于师生的身心健康，有利于减轻师生负担，有利于教师的业务水平的提高，让学生动起来，通过师生之间的互动把作业与课堂紧密联系起来，使学生积极有效地参与到完成作业上来，注重学生的认知技能，提高学生的综合素质，为以后的学习与生活打下坚实的基础。 参考文献 鲁子问 编著《中小学英语教育实验理论与实践》中国电力出版社 67 页—6页 张民论 导读 《以学生为主体的英语教学》华东师范大学出版社牛津大学出版社 120页—128

大连市西岗中学和瑞格中学哪个好

为了确保活动有序有力开展,往往需要预先进行活动方案制定工作,活动方案是从活动的目的、要求、方式、 方法 、进度等方面进行安排的书面。下面是我为大家分享的创建书香校园活动方案，希望能帮助到大家!

创建书香校园活动方案1

岱山实验小学践行生活 教育 。阅读是学校倡导的三种生活方式之一。我校的阅读工作与平时的教育教学工作高度融合。通过读书，我们的孩子会变得充实、文雅、有活力。根据区读书节活动要求，结合学校实际情况，制定读书节活动方案，如下：

一、活动时间

20__年4月—10月

二、活动主题

带着书籍去旅行

三、活动目的

1、围绕本次读书节主题，有、有目的、有指导性地开展我校深耕阅读活动，营造热爱读书的校园 文化 环境。

2、通过活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中开阔视野，提高兴趣，增长见识，培养能力。

3、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高，使学生体验生命的活力，培植校园绿色文化。

三、领导小组：

组长：__

副组长：__

组员：___

四、具体活动安排

4月—5月：

1、制定“读书节”活动方案

2、开展“带着书籍去旅行”岱山实小第一届读书节启动仪式。

3、赏春系列活动(一)——“分享美食” 手抄报 评比、展示活动。

4、赏春系列活动(二)——我画美景写生活动。

5、利用一年级家校研讨活动，开展“悦读会”展示。(负责人：各“悦读会”负责老师)

6、组织学生参加“中国移动杯”20__年南京市中小学“读书节”主题征文活动。主题：(1)追忆抗战，珍惜和平;(2)学科学、爱科学、用科学;(3)读经典、学礼仪、知文明;(4)我与文明旅游同行。

5月——6月

1、开展经典古诗诵读展示。

2、组织“童眼看南京”手绘明信片活动;主要内容：以青少年的视角看南京、绘南京、赞南京。

3、开展“我绘本”活动。

6月—7月

1、开展岱山实小第一届亲子阅读会。

2、组织参加“我爱家乡”三地(京·宁·蓉)联动中小学生诵读会。

3、组织参加“瞻园杯”南京市中小学生书画大赛。

4、评选“书香家庭”、“书香 儿童 ”。

7月—8月

1、开展“带着书籍去旅行”暑期读书活动。

2、开展暑期亲子阅读和“今天好书到我家”好书推荐活动。

9月—10月

1、开展“带着书籍去旅行”暑期读书展示活动。

2、开展读书节 活动 总结 。

创建书香校园活动方案2

一、活动主题走进童话放飞童心

二、活动时间20__年10月19日——12月(第八到十六周)

三、活动目标

通过倾听童话、阅读童话、表演童话、描绘童话、创作童话、思考童话，带领学生走进童话世界，感受童话的魅力。

2、通过阅读与表现安徒生作品等形式，表达对安徒生的怀念和敬仰，在学生心灵播下真善美的。3。通过活动，提高学生文学素养，陶冶高尚的情操，营造健康文明的校园文化氛围。

四、活动安排

第一阶段：宣传准备(20__年9、10月)

1、与语文教研组讨论，初拟读书节活动方案，九月底形成定稿。

2、征集童话主题的 标语 、人物形象，设计彩旗。设计童话节背景墙，营造氛围。

3、举行校园读书节启动仪式。第二阶段：实施阶段(20__年10月至12月)系列活动一：轻叩童话大门活动形式：全体总动员，聆听“轻叩童话大门”讲座，激发阅读童话的兴趣。(主讲：邵微微。资料搜集、整合：邵微微、管映雪、张海容)。内容：介绍安徒生的生平与作品，了解童话常识，推荐中外著名童话。介绍简单的童话创作知识，掌握最基本的创作技能，激发创作兴趣。

系列活动二：

漫游童话世界活动年段一年级二年级三年级四年级五年级六年级

活动内容

1 故事 妈妈进校园故事妈妈进校园师生共读 童话故事 师生共读童话故事师生共品童话故事师生共品童话故事活动内容

2情境童话拼读闯关童话人物绘童话故事续写童话 故事创作 品读童话( 读后感 )品读童话(读后感)

系列活动三：

再现童话情景以年级段为单位，每个级段表演一个童话剧。低年级可举行童话人物化妆舞会、讲童话故事，中高年级可以表演一个童话剧或者童话片段。内容可以是安徒生童话，也可以是自己班级改编创作的童话。通过各种表演手段，再现童话情景，使表演者和观众加深童话内涵的理解。

系列活动四：

校童话作家评比活动形式：3—6年段学生参加，每班推选3名学生。结合本届读书节现场 作文 成绩及作文发表情况，选级段前10名小选手参加复赛，复赛内容为童话知识竞赛，最后根据总分推选10名校级童话作家，10名童话作家提名奖。

第三阶段：活动总结(20__年12月)

1、各年段学生读书节成果展示。

2、读书节闭幕式：优秀童话剧联演;校级童话作家表彰。

创建书香校园活动方案3

一、活动主旨：

小学生语言表达的能力，即口语交际和写作的能力，是衡量小学语文教育教学质量的一个重要标准。一方面为激发学生的学习兴趣，全面提高小学生 演讲与口才 的综合素质，另一方面为小学生创设才艺表演的平台，我校课题组“在阅读教学中发掘学生语言表达能力生长点的实践研究”结合“书香校园，温馨育人”的文化主题，决定在学生中开展读书节活动，举行“我的读书故事”演讲比赛。

二、参赛对象：

一至六年级全体学生

三、比赛方式：

初赛：各科任老师以班为单位，每班选出优秀学生参加学校复赛。

1、一至六年级每年级由学科组决出前两名进入决赛，即一至六年级共14位选手参加决赛。

2、学科组长于十五周四前完成初赛筛选，并将决赛名单和诵读作品的电子稿上交柳静老师。

四：决赛时间：

20__年12月9日

五、比赛地点：

初赛：各班教室决赛：学校电教室

六、比赛要求：

1、必须在5分钟内脱稿独立完成，普通话标准，表情丰富，内容不限，要求形式多样，突出个性，展示班级特色，贴近学生生活实际，学生们喜闻乐见的内容，适合儿童年龄特点，思想健康向上。

2、各个班级可在演讲的形式上有所创新，可播放背景音乐，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。

3、要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方、具有感染力。

七、相关事项：

1、各班班主任与语文科教师应密切配合，按要求认真组织，精心辅导学生进行比赛。

2、决赛时，由学生抽签决定上场比赛顺序。

3、全校师生上课铃响后，由班主任老师组织有序进场，由范燕燕老师负责场地安排，观看过程中，班主任要负责班级纪律。

4、主持人：

统分：;

评委：各年级语文教研组长;

5、奖项设置和评奖办法：

本次比赛设一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，比赛实行百十分制，评委现场打分，现场统分，依分数高低确定获奖者(去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分)

八、评分标准：

1、仪态1分(服装、仪容、态度等)

2、普通话2分(咬字，吐字清晰，自然流露)

3、内容3分(内容完整、语言流畅、对 文章 内容的掌握及表现等)

4、表现技巧3分(表情、声调、对感情与张力的表现、感染力、整体表现等)

5、 其它 1分(时间掌控、创意特色呈现等)

创建书香校园活动方案4

一、活动目标：

书籍是人类进步的阶梯。为了让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手，让书籍为学生开启一扇心灵之窗，让他们学会感激，懂得感激。同时为了积极配合县第三届读书节活动的开展，营造浓郁的书香校园氛围，深入推进书香校园建设，我们将举办“沐浴书香，抒怀中国梦”为主题的校第十届“夏之韵”读书节活动，让同学们在读书中感受学习的快乐，体验成长的乐趣，不断提升自我阅读品味，为精神打底，为人生奠基。

二、活动主题：

“沐浴书香，抒怀中国梦”

三、准备工作：

1、电子屏幕。

2、学生进行国旗下的演讲。

四、活动时间

4月——10月

五、活动内容及安排：

1、第一阶段(4月中旬)：营造阅读氛围，推荐师生阅读书目。

学校利用网站、晨会、学生国旗下演讲、主题班会电子屏幕等开展读书节活动主题宣传，向师生推介书目，营造浓郁的读书节氛围。

2、第二阶段(4月中旬——6月中旬)：开展阅读活动，培养阅读习惯。

在此期间，结合我校的“弘扬 传统文化 ，争做儒雅少年”的发展性项目中的经典诵读活动及校第十届“夏之韵”读书节活动开展各项读书活动。

(1)组织开展“相约经典”的主题班队会

(2)组织开展“相约经典”班级板报评比

(3)开展“我爱阅读”读书征文活动

(4)开展古诗词考级活动

(5)诗词曲 散文 班集体朗读比赛

(6)经典古诗词书写比赛

(7)图书馆新书推介会

(8)读书排行榜活动

(9)“书香少年、书香班级、书香家庭”评选活动

(10)“庆六一”校园十佳歌手比赛暨“夏之韵”读书节汇报演出

3、第三阶段(暑期间)：增设阅读作业，鼓励学生自主阅读。

放前，以期作业的形式要求学生，在暑期间集中阅读一些经典书籍，并做好《课外阅读手册》。

4、第四阶段(9月1日——9月30日)：多形式交流，分享阅读快乐。

各班级组织学生利用晨读、午读、班会课等时间开展阅读交流，畅谈阅读感受。

六、宣传 口号 ：

1、书籍是人类进步的阶梯。

2、获取知识，三分在课内，七分在课外。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。

5、书籍是全世界的营养品。

6、营造书香校园，打造人文天小。

7、爱读书，会读书，读好书。

8、让读书成为习惯，使书香溢满校园。

创建书香校园活动方案5

读书使人明智，读书使人高尚。为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，学校拟举办20__年读书节活动，旨在激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书;让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。方案如下：

一、活动目的：

1、通过活动，激发学生读书热情，使学生养成多读书，读好书，会读书的习惯，更好地吸收民族文化和世界文化精华，丰富学生的知识，培养语文素养。

2、使学生借优秀诗文诵读的平台，更新知识，发展智力，开阔视野，为学习发展奠基。

3、通过活动，大力推进书香班级，书香校园建设。

二、活动主题：

享受文字之美体验读书之乐

三、活动口号：

与书同行，收获瓯 小满 园书香

读好书、习美德、立良行

开卷有益，为生命加钙补锌

腹有诗书气自华

与经典为友，为精神打底;与博览同行，为人生奠基。

三、活动时间：

4月20日到5月24日

创建书香校园活动方案6

活动宗旨：

中华民族有五千年的文明历史，其中优美的古诗词无疑是这条璀璨星河中无数闪耀的明星，是中华民族灿烂文化的精华。为了让学生从小了解祖国优秀文化，热爱祖国传统文化，培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格，结合学校养成教育和书香校园活动，我们举办“读经典诗文做美德少年”读书节活动，我们将通过此次活动进一步激发学生诵读经典的兴趣，让学生在诵读过程中获得经典诗文的基本熏陶和修养，接受经典诗文潜移默化的影响和教育。

活动主题：

读经典诗词做美德少年

活动口号：

让读书成为习惯让书香溢满校园

活动安排：

第一阶段：启动阶段(3月9日——3月11日)

1、启动仪式

①举行“读书节”开幕式，少先队大队部宣读 倡议书 ;

②明确本届读书节活动主题和活动口号;

③倡导师生共读、亲子共读。

2、做好环境布置，营造浓郁的读书氛围

①布置好宣传橱窗，电子屏幕显示活动主题、口号;

②各班出 黑板报 ，让班级充满浓浓的书香;

③完善班级图书角和“诚信书吧”的建设，充分发挥学校图书的作用。

3、召开主题班会：班主任根据本届读书节活动方案，制定提出本班的读书方案及相关要求，召开主题班会，号召同学们积极行动起来。

第二阶段：诵读展示阶段(3月12日——4月12日)

重点开展四项活动：

1、举行一次以“读经典诗词做美德少年”为主题的手抄报(诗配画)展评活动(班主任老师负责组织)

一、二年级每位学生办一份诗配画(16开)，三至六年级每位学生办一份以“读经典诗词做美德少年”为主题的手抄报(8开)。摘抄经典诗词，抒发读书感受等。班主任、语文教师和配班教师进行评选，3月26日每班上交优秀作品由年级组长收集后于当日交教导处，学校以年级组为单位进行评选，分别评选出个人奖和集体奖。

2、举行一次“奋发向上崇德向善”爱国主义读书活动征文比赛，3—6年级每班于3月20日前上交2篇到教导处。(语文老师负责组织评选)

3、举行一次“挑战古诗词”比赛活动(各班主任、语文教师和配班教师负责组织

一、二年级各班级比赛活动由语文教师安排，在课外阅读指导课内进行。班级比赛结束后，每班推荐2名优秀选手参加学校4月8日下午举行的“挑战古诗词”比赛活动。比赛内容在各年级推荐的中华诗词中现场抽题决定。

4、举行一次讲故事比赛活动(各班主任、语文教师和配班教师负责组织)

3—6年级各班级比赛活动由语文教师组织完成。班级比赛结束后，每班推荐1名优秀选手参加学校4月9日下午举行的“奋发向上崇德向善”爱国主义读书活动讲故事比赛。

第三阶段：评比总结，闭幕式(4月13日)

1、评比班级、学校两级“读书之星”(各班上报5名班级读书之星并推荐一名校级“读书之星”，学校进行嘉奖)。

2、表彰优秀手抄报(诗配画)、“挑战古诗词”比赛优胜者及讲故事比赛优胜者等。

3、表彰“书香班级”。

活动要求：

1、班主任、语文教师和配班教师要做好导读工作，认真开展各种形式的读书活动。

①每个班级要制定相应的创建书香班级的，并鼓励学生自主制定阅读。

②教师要引导学生阅读，教给学生阅读方法。

③教师引导孩子每天坚持课外阅读，经常督促评价，推荐学生阅读一定量的书目，充分发挥班级图书角和“诚信书吧”的作用，引导大部分学生阅读，吸引少部分学生阅读，让极少数不爱读书的学生在集体力量的召唤下也自觉或不自觉地参与到读书活动的行列中来。

④每天早晨8：00——8：10，为各班诵读经典诗词时间(英语早读除外)。晨诵时间，语文老师要按时到班级指导孩子诵读，调动孩子诵读兴趣，诵读的每首诗词，要求熟读成诵。每节课前班主任要发挥小助手的作用，安排好孩子组织诵读。

2、学校的宣传工具要为本次读书节服务，在学校网站开辟“读书乐园”专栏，及时报道信息，刊发“好书推荐”、“优秀学生作文”、“ 读书笔记 ”，刊登读书格言、警句等，让读书节活动有序扎实地进行。

3、全体教师要提高对本次读书节活动的认识，要把它作为“营造书香校园”的一项重要工作来抓，要创新活动内容和形式，切实提高活动的实效性。

创建书香校园活动方案7

“书籍是人类思想的宝库”，它充实我们的头脑，丰富我们的心灵，让贫乏和平庸远离我们;“书籍是时代进步的阶梯”，它开启人类的智慧，让博学和睿智充实我们。我校根据区读书节活动要求，结合学校实际情况，制定雨小“经典润童年，书香溢校园”读书节活动方案，如下：

一、指导思想

用阅读引领成长，让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手;让书籍为学生开启一扇心灵之窗，让他们学会感激，懂得感激，学校将举办“经典润童年，书香溢校园”读书节活动，通过激趣、导读、导思进而达到导行、导写，让同学们在读书中感知学习的快乐，体验成长的'乐趣，不断提升自我阅读品味，为精神打底，为人生奠基。

二、活动目的

1、围绕“经典润童年，书香溢校园”这一主题，有、有目的、有指导性地开展读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生 爱好 书籍，博览群书的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。

2、通过活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中开阔视野，提高兴趣，增长见识，培养能力，逐步养成良好的阅读习惯。

3、通过活动，提高学生思想道德素质和文化素质，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高，使学生体验生命的活力，提高生命境界，培植校园绿色文化。

三、领导小组

组长：

副组长：

组员：

四、活动主题

经典润童年，书香溢校园

五、活动时间

：

20__年4月—20__年10月

六、活动安排：

第一个阶段：启动阶段(4月)

制定活动方案、营造读书氛围。

做好环境布置：校园挂宣传横幅，出宣传黑板;班级建立完善图书角。

第二阶段：活动阶段(5月至9月)

1。利用好每周一节午读课时间指导阅读，积极引导学生学会读书的方法和技巧，让他们在读书中找到乐趣。

2。开放阅览室，利用班上图书角，培养学生借阅图书的良好习惯。

3。各个年段开展各种活动提高学生参与读书的积极性。

4。举办“名著大家谈”主题队会。

5。各班开展“读书好少年”评比，好书推荐等活动。

6。学校开展“书香班级”评比。

第三阶段：评比总结阶段(10月)

学生读书成果展示。

“读书好少年”评比

“书香班级”验收评比。

召开总结表彰大会。

七、具体活动安排

时间、内容、负责人

四月份

“经典润童年，书香溢校园”读书活动启动仪式。

班级图书角的完善。

各班班主任

五月份

“名著大家谈”主题队会。

“祖国在我心中”征文，每班上交5篇。

五六年级办“书墨飘香”读书小报，并进行评比

四年级开展“名家经典”美文诵读比赛。

一二年级开展“摇头晃脑”古诗，儿歌背诵比赛。

三年级“图书跳蚤市场”好书义卖。

各班班主任

六月份

四年级“快乐宝贝”课本剧表演评比

五六年级进行“燃读书，让生命精彩”演讲比赛。

三年级开展“经典 成语 小品秀”活动。

七八月份

“家庭读书总动员”好读书，读好书，亲子同读一本书各班班主任九月份低年级“故事大王”讲故事比赛。董洪雪马林霞十月份读书成果展示。

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[描述性评价的意义及在教学中的应用] 对老师讲课的简短评价

西岗中学

学校名称 西岗中学

成立时间 1999年9月

学校层次 中学

学校简介

一、文明勤奋的大连西岗中学

大连西岗中学是一所公办民助的学校，成立于1999年9月，现有教师83人，其中本科教师65人，研究生18人，市区教学能手54人，高级教师31人 ，学科带头人3人，名师2人。全国优秀班主任1人。学校现有24个教学班，在校生1200名左右。拥有6000平米的教学楼，33个教室，（其中功能齐备的专用教室14个）。 学校实现了校内联网和办公自动化，有美术和外语两个学科的教学特色。

四年来该校荣获了“辽宁省绿色学校”、“大连市校园环境艺术化学校”、“大连市大课间操示范学校”、 “大连市中小学办学设施标准化学校”、“大连市文明单位”等称号，是国家级课题“创新写作教学研究与实验”实验点校、“国家教育部重点课题数学综合评价方法”实验基地、“基础教育英语教学形成性评价”实验学校。

目前，该校的师资力量、教育教学水平，生源的综合素质以及现代化的教育教学设备的配置和手段的运用，均居于大连市西岗区各中学之首。已成为社会仰慕、学生向往的热点学校，成为培养重点高中学子的摇篮。

这里有两组数据统计：一是该校在去年的初升高考试中，分别以重点入围率达62%及62.08%的成绩雄居全市前列。二是在今年初升高市模考试中，该校又有96人突破600分大关；575分入围率达到62.9%；在区二摸考试中，该校有100人突破600分大关。优异的学习成绩为学生进一步深造打下了基础。为学校赢得了很高的社会声望。

走进西岗中学，我所见到的是学校环境的优美，教学楼内的安静，课堂活动的愉悦，学生谈吐的得体，大课间的有序，教师办公室的紧张和忙碌，这种感觉自始至终伴随着我，令人不得不钦佩该校校风、教风、学风的严谨。

该校成立时间虽然不长，但教育教学成绩突出，究其原因；是因为她的发展倾注了师生的感情，并逐渐形成了一种较为浓厚的文明、勤奋、求实、创新的文化氛围，正是这种文化氛围的形成，为学校的进一步发展奠定了坚实的基础。

二、工作中求真务实，密切关注教师的发展，注重培养教师的科研意识

1、关于对求真务实的理解。西岗中学教导处主任曾宏志曾这样认为：“真”乃客观规律以及客观现实，学校的发展，必须要正视学校自身的现实和规律，不要只强调“”，要敢于走出有些“”的怪圈，要“求真”；再者，学校的管理要以“德”为先，工作重心要围绕教育教学和学生的实际展开，要因地制宜、因校制宜、因生制宜。不要怕出问题，要善于找出问题的解决办法，是学校的领导管理问题，还是教师的引导问题，亦或是学生的问题，这就要讲“务实”，要有调查、要有研究、要有总结、要有反思。就要提高全体教师的思想素质和专业素质，群策群力，共同发展。

众所周知，班主任工作事无巨细，琐事繁多。西岗中学的班主任在“细”字上很会下功夫：该校实行的是班主任坐班制，教室即办公室，对班级的大事小事实行全天候管理。在班主任工作制度中这样规定；每位班主任要对班级所有学生的家庭情况、个人爱好、学习专长、思想动态、近期表现都做到了全面了解，如数家珍。并制定了学生个人成长档案。对特殊学生进行案例分析，调查研究、帮扶到底。班主任解决不了的，要及时的、不遮掩的、不浮夸的如实上报级部，级部召开班主任会议就某班级、某学生的某一问题展开交流研究、共同诊断、集思广益，找出解决的办法。俨然是一次小型的教研专题活动。能从教研的角度进行研究与探讨。一位班主任谈到这件事情时说：“班级就是提高教师教研意识的场所，对班级大小事务灵活处理的方式方法就是提高自己管理育人的能力。问题的解决对每位教师都是一种极大的提高。”真正体现了工作中求真务实的态度。

再举一例：5月31日，在西岗区教师进修学校观摩了一堂主题为“学困生研究”的现场教研活动，出课者为八一路小学高年纪组。给我的印象很深。参加研究的人员有区小教部教研员、班主任、任课教师、高年纪教研组长等八人组成。围绕五年纪一班的一名男生展开。活动中涉及到该生的家庭情况、个人爱好、性格特点、对任课教师的态度、他目前的思想状况、帮教的具体次数、并展示了该生在学校的各种表现等等，资料具体详实。参加活动的人员发言，最后得出会诊结果：每位教师思想上不放弃，让该男生最喜欢的语文老师作为主要的帮扶对象，还得抓亮点，让他主持下周班级的板报宣传活动，观察期一个月，一个月后再分析和研究。在这次研讨会上还一并提出了“关于如何解决学困生问题”的具体方案。

这是一次扎实有效的现场教研活动，活动自始至终围绕主题，就事论事，真正站到了学生的角度，提出了切实可行的解决办法，不做秀。可以说，参加活动的人员得到是实践的锻炼与提高，而不仅仅是停留在一些空泛的理论上。

2、关于对教育教学研究中的竞争意识、创新意识和科研意识的培养。这几种意识在西岗中学很是浓厚。西岗中学有一块舆论阵地“金点子沙龙”定期举办，每月两次。论题确定以后，抽签决定演讲人。沙龙主题涉及到“班级德育”、“网络教育”、“家庭教育”“学科教学”、“课题研究”、“课改理念”、“学习困惑与思考”等。交流中每位教师都畅所欲言，学校领导就某一问题随时提问。以此来作为评价考评教师的理论素养和实践理念。对“沙龙”有价值的新观点大力提倡，遇到的新问题会上解决不了的，会下探讨。论坛实际上为教师的自我发展搭建了一个平台。交流中有竞争，有思辩的火花，有思想意识的转变。

竞争最为激烈的是西岗中学每学期一次的“学科带头人的评选活动”，其评选的程序组织严密，选拔的要求很高。

（一） 评选的程序

1、笔试：（新课程理论占40%、学科课标占40% 、教育教学法规占20%。）

2、师德评价：学校评价、老师互评成绩、学生打分成绩。

3、公开课：抽取课题，说课、上课。

4、两年的教学成绩综合实力的情况。

5、运用计算机进行教学的能力

测试。

6、业绩综述。

（二） 评分标准：

笔试35分，师德10分，授课30分，成绩10分，业绩综述10分，微机测试5分，共计100分。

从程序和评分标准我们不难看出它组织的严密、要求的高度和对参加者的难度。如果教师平日的教学基本功不扎实、理论素养缺乏、业绩不突出、评价成绩不过关是很难参加的。可这项活动很受教师的欢迎。为什么？原因有二：教师的自律意识强，平日注重专业技能的锻炼，善于自我加压。对新课程理论、学科课标、教育教学法规这些理论的学习常常是集体学习和自学相结合；（领导对理论学习情况的检查和抽查已经显得不怎么重要了，笔试成绩已说明了一切）第二是基于每一位教师对自我价值的肯定，对三尺讲台的自信，对评选过程中公开公平的信任。敢于接受挑战，面对竞争，不墨守成规，有创新的胆量和勇气。

六项评分标准实际上是对教师综合素质的一种考验，是对全程参与的教师的一个锻炼。被评选上的将再接再厉，履行学科带头人的职责。（每学期承担一节教学研究课或公开课，对本学科教学起示范带头作用。承担省市级科研课题。承担班主任工作或其他教育管理工作。

接受学校每学期进行的考评：学校实行多元评价（个人总结，学生评价，学校评价）评出胜任、基本胜任和“不胜任”3 个等级，评为不胜任的人淘汰。两次被评为“基本胜任”也将被淘汰。

在交流中有竞争，在竞争中求创新，在创新中图发展，是西岗中学每一位教师达成的共识。走进课堂，聆听教师们的讲课，感受到的是集体智慧的闪现：数学开讲前的“问题式”、语文开讲前的“演讲式”、英语开课前的“作文式”。都是学科组和教研组在集体备课中、在课题的研究中，对教学的总结反思中尝试成功的好方法。“问题式”导入应于理科课堂，向课外拓展延伸，对教师留的题目学生提出解决方案，共同研讨；“演讲式” 导入应于语文课堂，学生背诵自荐美文一篇，推荐好句，解释自荐的原因，并要求写出自己对所选篇目的内心感悟，然后摘抄在笔记本上。目的是为作文服务。“作文式” 导入应于英语课堂，教师事先留下题目，比如：“谈谈大连的环境”，学生抄在黑板上，师生评改。后誊写在一日一练作文本上。这三种课前导入式发言的学生都是课前进行抽签决定的，与“金点子沙龙”中确定演讲教师是一致的。目的就是参与，都有提高，公平竞争。

该校的滕佩君校长在一次全校教职工大会上讲过这样的话：每一位教师都应该树立一种“桥牌”的思想，就是团队合作的思想，要屏弃“”的思想，就是要丢弃个人单干的思想。要事事讲合作，事事做扎实，事事讲科研。要求真务实。

三、人性化的德育管理，唤起学生自主意识的回归

关于西岗中学“学生自主会”的具体做法。该校在学生德育管理方面倡导人性、民主、体现学生是学校的主人。在此背景下成立“学生自主会”。“学生自主会”下设体育部、学习部、科技部、文艺部、组织部、宣传部、校报编辑部共七个部门。隶属于学校团委。

“学生自主会”成员的选拔是全员发动，层层遴选。由学生自愿报名，学校择优录用。其选拔录用程序非常严格。程序分为：笔试题（试题内容为综合百科50分）、辩论赛（由参赛选手抽签组成20分）、竞选演讲（30分）。由学生和学校领导、教师组成评委，三轮成绩叠加作为选手的总成绩。

下面是该校“学生自主会”的提交的一份工作分配细则。（现摘录一部分。）

1、、副：负责日常以及学校大型活动的组织、策划、督促，对事事要跟紧，时时要抓紧。有统领全局的作用。

2、组织部：主要负责升旗仪式以及训练升旗手，检查讲话稿，填写记录，检查班会和德育月。还主要承担和副的工作。

在工作的开展中各部门协调的很好。除了自己本部门的工作外，还一起帮助其他部门出谋划策。活动的，过程，体会，都要求留有文字、影象资料的汇总保存。

本学期“学生自主会”自主参与策划大型的学校活动有：校园文化艺术节日、排球比赛、“金点子”、“飞扬的青春”综合类打比武，“校园集体舞蹈”、“快乐英语角”、“英语故事演讲”、“肯谈会”“趣味运动会”、“科技艺术节”等中学生喜闻乐见的节目。

该校的“学生自主会”真正体现了“以生为本”的教育理念，锻炼了一大批学生干部，为学生的发展提供了宽广的舞台。叫学生们一句“部长”那真是名副其实。是一种真正意义上的学生自主意识的回归。目的是就是为了实现“培养领导型”的人才做准备，提高了学生的组织能力，表达能力，发展学生特长、表彰优秀学生，树立学习榜样。

四、立足学校实际，注重专业的引领，走科研一体化的道路

关于对国家级课题的研究工作的具体做法。（“创新写作教学研究与实验”、“国家教育部重点课题数学综合评价方法”、“基础教育英语教学形成性评价”）的研究，其引入的原则是立足本校实际，搞好调研，全程关注研究过程，大力推广研究成果。杜绝盲目性。

“国家教育部重点课题数学综合评价方法”、“基础教育英语教学形成性评价”的研究工作结题以近。现以英语学科为例子简要介绍其研究成果。

1、英语教学是该校的特色。该校在原有教材的基础上，增加了新概念英语、牛津英语教学，开展了各项英语活动，例如英语课程表，每日一句、每周一格言、每周一歌、举办外语角活动、报刊选读等。在今年的枫叶杯大奖赛中，英语剧在大连市课本剧比赛中获一等奖。

2、初步较为全面的形成了多元评价体系的建构：评价的内容与评价的主体多元化。评价时段的多元化。

形成了评价的内容与评价的主体多元化。学校教育与家庭教育相结合，课堂教学与自主学习相结合，决定了评价内容与评价主体的多元化。

（1）教师为主体的评价

与学生课堂内部的学习相关的学习行为，如上课发言情况，课堂笔记记录情况，课堂反馈情况，学生试卷的得分情况等内容以教师为主体进行评价。

（2）学生为主体的评价

与学生课外自主学习相关的学习行为，如课外阅读，听力练习，朗读练习，写英文日记等情况，以学生为主体进行自评。

（3）学生互为主体的评价

课内外的一些英语实践，如值日生报告，英语角活动，以学生互评为主。

（4）师生双主体评价

在一些以竞赛为性质的课内外英语实践活动中，如课内故事接龙，模仿秀，英语演讲，英语小品表演等活动，师生共同参与评价。

（5）教师、学生、家长共同评价

在涉及一些材料的搜集，如档案袋的整理，问卷调查，学生校外学习的情况，家长对学校教育的观感，英语课内外活动展示，对学生的阶段测试成绩等，取教师、学生、家长共同评价的方法。

归纳出时段评价：（1）、课前

评价

教师对预习笔记进行评价，使课堂师生互动，课堂效率的提高有了物质准备，知识储备。

（2）、课堂评价

在课堂学习过程中，对发言积极，思维活跃，学习效率好的学生，表现优异的小组的激励

（3）、阶段性评价

在期中、期末时，对学生进行阶段性评价，评价内容包括口头、笔头与听力，学生试卷，填写成绩报告等，建立了档案袋，收录学习过程的材料。如：学生学习态度自我评价表，我最满意的一份书法（英文），我的模仿秀录音带，单词词组竞赛卷，我设计的英语试卷，我的阶段性成绩报告等。

（4）、延时评价

对那些在不同时段的评价中未取得令人满意成绩的学生，取了延时评价。

一位实验教师在去年的初升高考试中，所带的初三?一班取得了骄人的成绩，A卷平均95.04（满分100分），AB卷平均126.5分（满分150分），52%的学生取得AB卷优秀成绩，获得家长与学校的一致好评。

关于课改、校本研究的具体做法

1、用了自上而下的民主方式，由教师提出学校目前存在的迫切需要解决的问题，汇总、研究、确定论题，然后在“金点子沙龙”中组织全校教师大讨论。本学期，该校已经成功举办了三期，出版了“如何营造轻松和谐的课堂气氛”、“赏识教育”、“作业布置”为专题的论文集。

2、形成了校本培训的四种方式：

学：指理论学习，集中与自学相结合，每月编辑并下发《西岗中学理论学习月刊》，促使教师积极主动参与。

讲：举办课改、校本讲座。

研：在教研组活动中，加强课改、校本的研讨。

实：在实践中抓落实。不泛泛空谈，把学习、听讲座，举行研讨的收获体会落实到教育，落实到备好课、上好课，即育人的每一个环节上。

3、在进行课程管理中，创新了组织系统。

从两个层面来构建的：一是以组织管理为目的的领导机构，即校长为组长,，分管副校长委副组长，教导处及教研组长为组员的领导小组.：二是建立网络型课改学习小组(1)以教研组为单位的课改学习小组(教研组长负责)(2)以历史学科为龙头，带动初改学科并向其他未改年级辐射(年级教学主任负责)。三是成立研究小组,例如,综合实践活动研究小组,信息技术与学科整合研究小组,双语教学研究小组..并通过月例会以及每月组内的研究课来督促运行。这一交叉组织形式及运行机制确保了每一位教师都处于一定的关系之中，从而各负其职，各司其责，极大的调动了全体教师参与课改研究及实践的积极性。

五、几点认识和思考：

1、一所学校社会声誉的高低，源于学校教育教学成绩的高低，而教育教学质量的好坏，关键要有一批懂教学管理的领导干部，要有一批敬业能群的教师队伍，要有一种求真务实的工作作风。西岗中学恰恰是把这三方面有机的结合在一起。逐渐凝聚成自己的学校文化。

2、在教育科研方面，事无巨细，过程扎实，不做秀，实实在在。上课与研讨、理论与实践、尝试与改进；实践与理论、反思与总结、经验与推广。他们都用心去探讨。

3、学生能力的发展。注重多元发展，多元评价。注重发展的方方面面。除学习成绩外，他们为学生提供了多种展示自我的舞台：校园尾花艺术节、学生自主会、科技文化艺术节、网络信息技术大比武等等。

4、对教师的考核，用的是多元评价的方式（末位淘汰制），在期末由学校、教师、学生（按照一定的比例）评价。评为不胜任的教师将自己提出申请。另选择学校，择校不成，下岗，自谋出路。严格不留情面。

5、关于坐班制。这由大连市教育局统一规定的。中午不午休（11：40放学1：00正式进课堂）。教师和学生的精力有时不济。

6、四年多公办民助的办学体制，为西岗中学赢得了很高的社会声誉，今年下半年学校即将改制为私有民办，是一次性买断，还是分期付款，走过渡式，目前伤无定论。师资生源能否保证，西岗中学能否继续辉煌，面对前景，令西岗中学的广大教师堪忧。

大连瑞格中学

瑞格：“四大特色”打造新型名校

“滨海阳光道，青山叠翠间。”位于中山区虎滩路398号的大连瑞格重点中学，自2004年7月创办以来，始终坚持以“志求高精尖，成就未来人”为办学理念，以“构建研究型学校，造就研究型教师，培养学会认知、学会做事、学会合作、学会生存的研究型学生”为办学目标，以“队伍立校、科研兴校、改革活校”为师资建设方略，努力打造一所“现代化、书院化、园林化”素质教育示范学校。

学校先进的设施，鲜明的特色，优秀的师资，出色的质量，迅速赢得了社会各界广泛地赞誉。

——办学设施

学校占地面积约14000平方米，建筑面积约13000平方米，9000平方米的塑胶操场正在筹建中。瑞格中学环境优雅，教学楼美观大方，专用教室齐全，现代化教学设施完备，是大连市设施最好的学校之一，为学生的终身发展提供了高起点的平台。

——办学特色

人性化管理——“学道尊严生为贵”，充分相信、尊重学生。通过规范教育，奠定文明礼仪、日常行为的基础，通过适应教育，促进学生迅速适应初中的管理、教材、教法以及能力测试。通过激励教育，培养学生不断挑战自我、永不放弃的坚定信念。

研究型培训——以互动式、参与式、实战式研究为培训方式，以自主、合作、探索为主旋律，在教师中掀起头脑风暴，让教师亲自感受校本教研校本教研和培训的神奇魅力，使教师得到了持续发展。

自主性教学——以学生为主体，教师为主导，充分开发学生的学习潜能。用分层次教学，分层次辅导，使所有的学生都得到提高。

情趣式活动——开展各项活动，如摄影、书画、作文、京剧、陶艺、高尔夫球……精彩纷呈，陶冶了学生的情操，拓展了学生的能力。

——师资力量

校长郁岩（原大连市39中学校长），拥有省“巾帼建功”标兵、省优秀教育工作者、市劳动模范、市三八红旗手等多项荣誉称号。全校45名教师，大部分是有6～10年教龄的年轻教师，他们师德水平高、教学能力强，教育理念新，工作有魄力，都是原学校的中坚力量，大部分是区级以上骨干教师或学科带头人。教师有研究课题，教学研究氛围浓。

——办学质量

瑞格重点中学的教学质量在全市是一流的。所有学科全卷优秀率在区统考中都是名列前茅。学生们多次在市级以上学科竞赛中，取得优异成绩。参赛人数多，获奖比例大。

郁校长以高尚的人格，深邃的思想，勇于探索的精神，正在率领瑞格人全力打造新型名校。

资料都在这里,实力都和强.我觉得还是瑞格好一点点.你可以自己做选择,自己做的选择就是自己想去的!相信你会做出一个好的选择!!!

小学六一文艺汇演的活动方案

近年来，随着教学改革的不断深入，教育评价理论得到了极展。作为一名教师，应该把教育评价理论与教学工作相结合，让理论为实践服务。本文以英语教学为例，对描述性评价的运用进行了探讨。

一、描述性评价的价值观

1.描述性评价在教育评价中的地位

科学的教育评价是实现中学英语课程目标的重要保障。新课程标准要求建立多样化和多样性的评价体系，注重形成性评价对学生发展的作用。《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。”① 形成性评价是在教学中通过教师观察、座谈或访谈、活动记录、问卷调查、记读书笔记、学生自评或互评等形式对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神进行的持续性的评价，其评价方式可以用测试和非测试以及个人与小组相结合的形式，是学生、同伴、教师和家长可以共同参与的评价。形成性评价是在一种宽松、开放和非正式的氛围中进行的。评价结果可以用描述性评价、等级评定或评分等形式来体现。描述性评价是形成性评价最基本的形式之一。

2.描述性评价的意义

描述性评价对促进非语言因素的发展有重要的意义。新课程标准重视非语言因素的发展，强调语言目标与非语言目标相结合。在课程目标方面，除了设置语言知识、语言技能等语言目标外，还设置了一些非语言目标。“所谓非语言目标，就是语言学习中产生的非语言结果。”② 英语课程的目的是发展学生综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等整体发展的基础上。情感态度、学习策略等非语言因素与语言因素学习有十分密切的联系，对学习语言的过程和结果有重要的影响。由于教育的复杂性和人的复杂性，教育测验在很多方面鞭长莫及，测验结果用记分或等级评定的方式并不能完全反映学生学习英语的水平。用语言文字对兴趣、情感、态度、创造性以及合作精神进行描述性评价，便于学生更客观地了解自己，便于教师更全面地了解教学情况，为学生非语言因素的发展提供帮助和指导。

3.描述性评价能起到引领教学方向的作用

斯塔弗尔比姆说：“评价最重要的意图不是为了证明（prove），而是为了改进（improve）。”现代评价理论认为，评价不仅仅是为了评判和鉴定教与学的效果，还有更重要的目的，即为评价者和被评价者指明教学的方向。描述性评价通常是在教学中进行的，不作评价记录，其结果也不作为对学生进行总结性评价的依据。描述性评价重视从学生日常表现中提取信息，通过收集学生日常学习情况和教师指导情况以及课堂气氛信息，帮助教师了解每个学生的学习情况和需要，随时调整教学内容和方法，提高英语教学效率。教师在课堂教学中的表扬或批评，肯定或否定，也会引起学生的思考，从而规范学生的学习方式和行为。

二、描述性评价运用的多样性

1.拓展语言环境

一位老师上街买菜，一个小女孩大老远就对老师说：“Hello！Good morning，teacher！How are you？”那时刚刚学过三课书，她把会说的都说出来了。老师感到很惊奇，赶快与她对话，周围的人都感到惊奇。第二天老师在班上表扬了她，学生在课外说英语的积极性马上被调动起来了。③

现在的学生自我表现意识比较强，见到了英语老师或同学喜欢说一两句英语，教师要对此给予鼓励，激发学生在生活中讲英语的积极性，拓展课外语言环境。

2.改变学生学习态度

一次上英语课，老师发现一个男生总是在写东西。课后，老师看到学生写的都是英语，书写非常漂亮，就问学生为什么在课堂上总是写英语，学生回答说：“我听不懂英语，也记不住单词。”老师对学生说：“你的书写很美，表明你是一个很聪明的学生，只要你努力学习，相信你一定能学好英语。”在老师的帮助下，这个学生转变了学习态度，英语成绩很快赶了上来。

教师发现了学生的闪光点，用几句描述性的话，就能改变学生的学习态度，激活学习动机，提高学习成绩，甚至促进学生其他方面的发展。

3.创造和谐的英语学习气氛

英语课堂游戏活动，能活跃课堂气氛，如单词首尾接龙游戏，就能很好地调动全体学生的积极性。教师使用激励的方法，对游戏进行描述性评价，能有效防止学生产生疲劳和厌烦情绪，创造和谐的英语学习气氛。

4.提高英语交际效果

交际的使命是行使一定的交际功能，其中最主要的是信息功能、调节功能、感情功能和评价功能。教师可以让学生表演课本剧，通过对学生扮演社会角色的描述性评价，刺激学生对语言的模仿，使学生能够体验成功的快乐，增加学习英语的内在动力，从而提高学生用英语交流的水平。对表演的描述性评价方式如下：（1）对缺点不纠正，只提供正确的东西，让学生自评或互评。（2）对语言因素进行评价，如语言的流畅性、连贯性、准确性及生动性。（3）对非语言因素进行评价，如感情投入，表演技巧，角色扮演是否到位，形象塑造是否逼真等。（4）用点评的方式，尽可能发现和表扬学生的优点，以调动学生参与的积极性。

5.试卷评价中描述性评价的运用

考试分数一般会产生两种不同的结果。一是部分学生在所得分数的影响下，认真学习。得了低分，想去改变它，就努力学习；得了高分，就竭力保持，以免从高处滑下来。二是有的学生考了不好的分数，为了“赚取”好分数，不惜投机取巧，考试，养成一些不道德的品质；也有学生在得了好分数时，常在同学面前炫耀自己，形成了一些不良的品质，如自命不凡，爱好虚荣等。

赞科夫说过，分数不直接作用于学生的学习过程，如果可以这么表达的话，那么在分数和它的外部后果之间，还隔着学生一连串的内心活动哩，因为学生毕竟是有思想，有情感，有志趣的。④ 那么，怎样做才能使分数起到学生知识和技巧的标志作用，既有助于客观地评定学生成绩，又能激发学生学习积极性，促进其心理健康发展呢？多角度地看待考试和分数，用描述性评价与试卷讲评相结合的办法，能发挥考试的激励功能和改进功能，消除分数带来的负面影响。

首先，教师要认真研究试卷和学生的成绩。做到三个心中有数，即学生平时学习情况心中有数，试题内容及深难度心中有数，试题得分情况心中有数。通过考试成绩去洞察学生的心灵，了解学生学习行为以及分数对学生和家长产生的影响。找一些学生、家长谈话，征求他们对英语学习和考试的看法。对可能产生负面作用的考试成绩下描述性 评语 ，相当于给学生打“预防针”。

其次，试卷讲评课要讲试卷以外的东西。要总结前段时间的学习情况，如学习内容，学习英语的兴趣、态度和方法等。还要总结复习和考试情况，如学生复习是否认真，对待考试的态度是否严肃，考风是否正常等，与考试成绩相关的因素都应给学生讲清楚。不能只看分数高低，要用发展的眼光看待学生，重视学生的不同发展，学生有进步就是成绩。不把考试作为逼迫学生学习的手段，把讲评过程作为端正学生学习态度，激发学生学习兴趣，提高学生心理素质的过程。

再次，学生参与讲评。教师上讲评课，也应该让学生参与讲评。如讲阅读理解、翻译和写作题，可以把学生分成若干小组，自由讨论试题、试题答案和评分标准。还可以让学生自评和他评，充分发表自己的见解，在综合学生意见的基础上教师再点评。

最后，优化讲评过程。学生是依据教师评价所提供的信息来确定需要学习的内容的，因此，讲评课要加强针对性，紧扣命题思路和答题思路并考虑到考试后学生的情绪变化，使讲评课起到事半功倍的作用。教师可以请学生讨论答题思路和答题的干扰因素，还可以在讲评中将某个知识点加以引申，以达到拓宽知识面的目的。

评价是对人或事物价值的衡量，描述性评价是对教学成绩的评定。进行教学评价时，描述性评价的功能是其他评

价形式所不能取代的。我们应该在教学实践中，深入探索和合理使用这种评价方式，切实提高教学水平。

注释

①中华人民共和国教育部：《普通高中英语课程标准（实验）》，人民教育出版社2003年版，第41页

②Richards J. 《Curriculum Development in Language Teaching》, Cambridge University Press，2001

③陈羽云等：《中学英语课堂教学方法实用全书》，内蒙古大学出版社1998年版，第823页

④[苏]列?符?赞科夫：《和教师的谈话》，杜殿中编译，教育科学出版社1980年版，第145页

作者单位 四川省金堂实验中学

（责任编辑 田欣欣）

　为确保活动顺利开展，通常会被要求事先制定活动方案，一份好的活动方案一定会注重受众的参与性及互动性。你知道什么样的活动方案才能切实地帮助到我们吗？下面是我精心整理的小学六一文艺汇演的活动方案（精选7篇），希望对大家有所帮助。

　小学六一文艺汇演的活动方案1

　一、活动目的：

　为给我校儿童学子搭建一个培养潜力，丰富我校文化生活，展现才华的舞台，激发学生热爱学习、热爱生活、热爱校园的情感，提高学生的全面素质，也让学生度过一个祥和、快乐、向上的“六一”国际儿童节。我校将 精心安排庆“六一”文艺汇演活动。

　二、活动主题： “一个也不能少”

　为了让孩子们过一个更快乐的“六一儿童节”，我们本次的活动主题是“一个也不能少”，每个班两个节目，其中一个节目务必是群众节目，所有的孩子都参加，让每一个孩子在属于他们的节日里，都能收获一份快乐！一份勇敢！一份自信！

　三、时间安排： 20xx年5月31日

　四、组织方法：

　1、以班级为单位参赛，每个单位出2个节目，参赛节目由班主任和其他科任教师调配时间进行指导与训练。

　2、为了保证节目的质量，各单位在5月25日将节目资料、参演人数及服装、道具、音乐上报x x老师处，以便校园统一安排。

　五、节目要求及节目推荐：

　1、每个节目要体现“精”、“新”，每个节目时长不超过4分钟。

　2、节目形式以歌曲（独唱、合唱）、舞蹈（独舞、群众舞）、健美操、童话剧、课本剧、小品、讲故事、诗朗诵、快板、器乐、武术、杂技及语言类节目为主，由老师和学生共同创作编排。

　3、本次节目资料以反映“六一”儿童节欢乐为题材，要健康向上、主题鲜明、题材新颖、富有感染力，突出少年儿童天真、活泼的年龄特点。

　六、各工作资料、注意事项及负责人安排如下：

　1、评委：每班选两名家长当评委，于5月27日联系好，并报到詹晓静老师处。5月30日晚上7：00，召开家长评委会议。负责人：xx

　2、后勤：邀请村民帮忙负责会场、校园、校门口安全工作。负责人：xx。

　3、奖品：5月31日下午4：00前，班主任将奖品、奖状、大红花发放到位。4：00优秀小组及组长到舞台照相。负责人：xx。

　4、收尾：5月31日晚上结束后，将场地清理好。负责人：xxx。

　5、所需物品及购：化妆品：马利娜；书画用品：黄景宽；其他活动用品购：xx

　6、当天晚饭安排：当晚就餐的有老师、住宿学生、帮忙化妆的家长、家长评委。负责人：xx

　七、活动流程：

　本次活动共分为两部分：

　5月31日下午4：30，进行书法、绘画、折纸、硬笔书法、简笔画展览，届时将邀请本镇书法名家到校指导。

　5月31日晚上7：30，进行文艺汇演。

　（后附节目单）

　八、文艺汇演评分标准及评分规则：

　1、每项起评分8、0分，满分10分，小数点后保留一位小数。

　2、去掉最高分、最低分，计算每队平均分，然后把四项的平均分相加，按得分高低排序确定名次。100分为满分，保留两位小数，四舍五入，前三个节目演出完后，再给分。）

　3、评奖分低年级组（幼儿班，一年级、二年级）、中高年级组（三至六年级）二组进行综合评奖。

　4、现场打分，评出低年级组一等奖一名，二等奖两名，鼓励奖一名，中高年级组一等奖一名，二等奖两名，鼓励奖一名。

　九、非班主任工作人员安排：

　非班主任负责协助所在班的班主任工作，生活教师负责学生更换衣服。

　小学六一文艺汇演的活动方案2

　活动目的：

　在“六、一”国际儿童节来临之际，为了让全体学生过一个“快乐祥和、有趣有味、有文化有艺术”的“六一”国际儿童节，特开展丰富多彩的校园文艺汇演活动，通过庆祝“六一”文艺汇演活动，让孩子们感受节日的'快乐，丰富学生的校园文化生活，激发学生热爱生活、热爱校园、热爱艺术的丰富情感，为学生提供表现自我的舞台，让学生积极参与并发挥其个性特长，充分展示我校的艺术教育成果。

　活动时间： 20xx年x月x日上午8：30

　活动地点： 大礼堂

　参加对象： XX小学全体师生

　活动主题： 放飞童心·拥抱梦想

　活动内容： 社团汇演+各联合中队服装主题情景SHOW。

　活动组织：

　组长：毕亚俊、张春华

　副组长：

　成员：12位班主任，社团负责老师，家委会成员

　项目负责：

　1、选票统计：大队委员

　2、音响：江

　3、录象，摄影：孙

　4、进退场指挥安排：虞

　5、报幕员：学生两名：严

　6、节目催场——陈，姜

　7、主持词串稿，节目单、选票制作（粉红色A4纸）——严

　8、化妆——各节目指导教师，家长志愿者等

　9、安全纪律：两位保安和各班主任

　10、场地背景、横幅（严）

　11、场内降温处理：虞

　12、乐器等道具搬运：两位保安+虞

　奖项设置：

　在17个节目中评选出六个最受学生欢迎文艺节目，以学生选票为据。

　注意事项：

　1、纪律要求：

　希望各位负责教师提前做好准备，保证文艺汇演高效、顺利地开展。全体师生届时准时出席，遵守会场秩序，按要求入座，不得在演出场地大声喧哗或到处走动。在观看演出过程中，既要遵守纪律，又不要太拘谨，适时地为表演的老师和同学鼓掌，共同营造浓厚而热烈的演出氛围。场内不准吃零食，（如果天气炎热，请提醒学生可自带水）。保持地面干净整洁。文艺汇演结束后，打扫干净活动场所。各班班主任要组织学生有秩序退场。做好小结，并强调安全问题。

　2、节目要求

　各年级段上报节目1个，每个节目的时间在3——6分钟。各中队自备伴奏带并倒好带，注明节目名称及第几首（可以用磁带、碟子）。参加汇演的节目于第一次彩排前交到音控江老师处。节目上报：5月上旬（各中队上交节目名称、演出形式、演员人数）节目彩排验收：5月24日（社团时间），审查小组成员：毕XX。

　小学六一文艺汇演的活动方案3

　一、活动目的

　营造活泼向上的校园文化，充分发挥学生的特长，提高学生的全面素质，让学生度过一个快乐、祥和、向上的“六一”国际儿童节。

　二、活动主题

　“颂经典，舞青春”

　三、活动内容

　本次庆祝“六一”儿童节为契机，通过朗诵、小品、独唱、合唱、舞蹈、等文艺汇演形式展现我校学生的风。

　四、活动过程

　1、二官小学校长胡必友同志致开幕辞。

　2、宣布演出活动正式开始。

　五、组织机构

　组长：xxx

　副组长：xxx

　成员：全体班主任及科任老师

　编导：班主任老师

　六、活动安排

　活动时间：2013年6月1日下午9：00——12：00

　活动地点：二官学校学生活动场地

　节目主持人：xxx

　评委：xxx

　统计：xxx

　音响：xxx

　七、活动要求

　各班要组织好本校学生纪律，制定安全防范措施，保证学生安全。

　小学六一文艺汇演的活动方案4

　一、指导思想

　为了推进学校德育教育的深入开展，进一步做好学生文明礼仪教育工作，引导学生从小学礼仪、知礼仪、行礼仪，争做文明有礼，健康快乐的新一代，并紧密结合“六一”国际儿童节，充分展现学生爱祖国、爱党、爱家乡、朝气蓬勃、天天向上的精神风貌，敢于创新的风才华。展示我校艺术教育成果，丰富校园文化生活，开展具有时代特征、地域风貌、校园特色、学生特点，融思想性、艺术性、观赏性、创新性为一体的体裁多样的艺术活动。并力争使学生在此次活动中获取一定的知识和能力，让学生在过欢乐而有意义的儿童节中健康、和谐地发展。

　二、活动主题

　传承文明，放飞梦想

　三、活动时间：

　20xx年5月6日—6月1日

　四、领导小组

　组长：（党支部书记校长）

　副组长：（副校长）

　组员：（大队辅导员）、（主任）

　五、活动对象：

　全体师生。

　六、内容要求

　体现爱心教育，展现学生朝气蓬勃、天天向上的精神风貌，努力学习、勤于探索、敢于创新的风。具有时代特征、校园特色、学生特点。

　七、活动项目

　（一）、“传承文明，放飞梦想”艺术展

　具体事宜：

　1、校园展区（展板9个）：美术展（美术组）、英文书写展（英语组）、摄影展（负责）——展板配备及摆放。

　2、要求所有展区均围绕活动主题设计

　3、奖励办法

　校园展区按项目类别分别设学生一、二、三等奖各一名予以奖励，由各展板负责老师评定，优秀作品留校保存。

　完成时间：5月25完成，5月26学校初步验收。

　（二）、庆“六一”表彰及文艺汇演活动安排：

　1、活动时间：

　展演时间6月1日（周三上午）9：00——11：30

　2、活动地点：

　行知小学操场

　3、活动内容：

　第一部分：行知小学20xx—20xx学年度表彰大会

　（1）程序：第一部分：表彰大会（校园舞蹈——田书记致辞——上级领导、嘉宾讲话——李校长宣读表彰决定——表彰——学生代表讲话——校园啦啦操——表彰——教师代表讲话——校园健美操——表彰——家长代表讲话——架子鼓表演）、第二部分：文艺演出

　（2）表彰类型：学生：

　a、市、区、校级三好、六星

　b、校园展一、二、三等奖。

　教师：市、区、校级先进班主任、优秀辅导员

　班级：市、区、校级先进班集体

　家长：优秀家长

　第二部分：素质展演

　1、一至六年级组团体表演，人数80人左右，小节目内容、形式不限，时长5分钟左右，表现内容要结合“爱心”文化理念，展现学生朝气蓬勃、天天向上的精神风貌，体现学生努力学习、勤于探索、敢于创新的风。要具有时代特征、校园特色、学生特点。

　2、5月18日前（周三）各年级将音乐、时长、节目名称及节目介绍词以电子版形式统一发至大队部共享。

　3、节目验收：5月27日下午（周五）

　4、排练时人员安排：以组为单位，年级组全体教师听从年级组长安排，音乐教师负责所带年级的节目指导。

　5、观众座位编排：每个年级两个方阵，参加表演方阵在前，观众方阵在后。要求组内训练全体学生文明观看、文明鼓掌台上台下有互动（节目前后必须有掌声）。

　6、提示：

　1）、各方阵固定本年级教师负责。

　2）、方阵要与台下有呼应，有口号，手中有饰物，各年级自行设计。

　望各年级组努力发挥各自才能，编排出精美的表演作品。

　第三部分：嘉宾参观

　家长来宾随机参观校园艺术作品展

　希望各展板负责人管理好各自的展区，作品持久保持。

　八、艺术节活动安排及要求：

　（一）具体任务

　1、方案制定——大队部

　2、主持人——大队部

　3、校鼓号队训练——大队部

　4、礼品购买——大队部

　5、表彰表格、名单、（市区三好、优干、少先队员，校三好、六星、市区校先进班集体、中队及科任辅导员名单……）——大队部

　6、请柬、优秀家长通知单、邀请函、奖状、证书打印——大队部、教导处

　7、摄像——赵玮、肖步天、白勇。

　8、幕布、音乐制作——办公室、大队部、教导处

　9、场地、条幅、幕布、气球、音响、后勤服务工作等——总务处、安稳办负责。

　（二）庆“六一”当天工作：

　1、舞台布置——总务处、安稳办、办公室负责

　2、颁发奖状证书、礼仪队安排——徐斐、王宝婷、刘卫平、美术组成员负责。

　3、“艺术节”当天，确保安全，鼓号队门口内迎接（乐器、服装的领取、归还）——温书源负责

　4、接待——程萌、安媛（门口），李校长、徐斐（嘉宾领导席）郝欢欢（家长席）。

　5、音乐拷贝播放等——赵伟

　6、方阵组织——体育组

　7、摧台——英语组成琳负责

　（三）要求：

　1、活动准备期间，各班班主任要利用课余、班会、晨会等一切可利用的时间对学生进行纪律、安全、卫生，尤其是教育学生要珍惜他人成果，爱护、保护班级文化展区，针对损坏他人作品的学生，大队部严肃处理。

　2、在活动期间，班主任要严格教育学生遵守校规，文明观看，做到不喧哗、不打闹。（再次提醒参观展区的文明）

　3、为确保艺术节活动顺利开展，同时又保证我校良好的教育教学秩序，各各班级、各年级务必在规定时间内做好组织与训练，及时完成各项任务，及时填报有关表格，讲究工作效率，工作不拖拉。

　学校统一规定，百人团体表演训练时间即日起下午两节课后（教研活动、集体备课、教工会除外）放学时间及时告知家长。

　4、各年级组长要切实负起责任，带领本组师生做好迎接艺术节展演的各项工作。

　小学六一文艺汇演的活动方案5

　一、活动目的：

　为了让全体学生过一个“快乐平和、有趣有味、有文化有艺术”的“六·一”国际儿童节，让每个孩子都能找到自己的亮点，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，让孩子在活动中取得更多的精神。进一步感悟教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发；通过向家长、社会展现我们的“六·一”活动，进一步塑造本校的良好形象；增强教师、家长、孩子们的意识，通过展开庆祝“六·一”活动，使学生在积极的参与中体验集体合作的快乐，体现一种积极向上、乐观进取的精神。为更好的激起学生酷爱生活、酷爱校园、酷爱艺术的丰富情感，为学生提供表现自我的舞台，让学生积极参与并发挥其个性特长，充分展现我校素质教育取得的丰富成果，经学校决定，我校将举行“金色童年飞舞梦想”庆“六·一”文艺汇演。

　二、活动主题：

　金色童年飞舞梦想

　三、活动组委会

　组长：

　副组长：

　成员：

　四、活动时间：

　20xx年5月30日上午（初定）

　五、活动地点：

　Xx镇中心小学大操场

　六、文艺节目情势：

　节目情势不限，舞蹈、歌伴舞、朗诵、课本剧、独唱、合唱、相声、小品、双鐄、器乐演奏、武术表演等。

　七、节目要求

　1、内容以反映“六·一”儿童节欢乐为题材，主题健康活泼、积极向上，能反映小学生生气蓬勃的精神面貌和快乐的童年，情势自定（服装、道具、化妆自备）。

　2、集体歌舞和合唱要求同一服装。

　3、每个班级推选1个优秀节目。

　4、每个节目的时间控制在3—8分钟之间。

　5、节目的排练由各班主任负责，科任协助。

　6、节目上报时间截至到20xx年5月9日。请把节目音乐发给QQ邮箱，QQ为：。

　八、活动具体安排（程序）：

　1、升旗

　2、致开幕词

　3、领导讲话

　4、“金色童年飞舞梦想”文艺汇演活动

　5、致闭幕词

　九、工作职员安排：

　1、总指挥：

　副总指挥：

　2、总策划：

　3、主持人培训：

　4、音响：

　5、摄影：

　6、节目调度：

　7、秩序维护：各班班主任和科任老师。

　8、演出结束后的工作安排：

　各班班主任负责好本班学生撤离会场工作，其余的老师负责清场工作。

　十、未尽事宜，另行通知。

　小学六一文艺汇演的活动方案6

　一、活动目的

　一年一度的"六一"国际儿童节即将到来，为了让孩子们过一个丰富多彩、快乐祥和的节日，给同学们一次表现自我的机会，同时，也为了展示我校素质教育取得的丰硕成果，推进校园文化建设，经学校研究决定，将隆重举行20xx年庆"六一"文艺汇演。

　二、组委会名单

　组长：李跃

　副组长：杨百胜

　组员：王淑霞、张兴亮、各班班主任

　三、前期工作内容与人员安排

　主持人：张航

　文艺节目组：王淑霞、各班班主任（负责文艺节目的检查、演出顺序编排、催台）

　文稿组：李跃、赵宗尧、各班班主任（负责串词、奖状）

　后勤保障组：张兴亮、赵昌灵、侯兴胜（负责环境布置、物资购、器材搬运摆放等）

　安全保卫组：杨百胜、各班班主任及配班老师（负责维持演出秩序、学生纪律和安全）

　道具、服装、化妆：各班自备

　评委：张兴亮赵昌灵侯兴盛项达珍

　四、活动时间

　20xx年6月1日上午

　五、活动内容：

　1、李跃校长讲话。

　2、家长代表讲话。

　3、学生代表讲话。

　4、文艺汇演：

　a、节目形式：

　①歌舞类：独唱、合唱、舞蹈、歌伴舞等。

　②曲艺类：相声、小品、魔术、武术、课本剧、英语剧等。

　③语言类：诗朗诵、三句半等。

　④器乐类：独奏、合奏等。

　b、节目安排：（各班2———3个节目）

　为减轻老师的负担，本次庆"六一"文艺汇演节目的准备，由各班班主任负责，统筹安排所本班的节目，要求每个班准备2———3个节目，5月25日前将本班的节目安排报赵宗尧老师。节目要求精选，思想内容健康向上，有一定艺术质量，不能搞应付，不能为完成任务而不重视节目演出效果。

　c、节目评奖：

　d、节目要求：

　1、节目内型：综合反映学生文化生活的歌舞戏曲、小品、相声、歌剧等均可。

　2、节目内容：以反映学生素质教育成果，展现学生健康向上的精神风貌，体现"六一"儿童节活泼欢快的节日气氛充分展示个人风，展示我校的艺术教育成果，展现我校风貌为主要目的。提倡大胆创新，活泼新颖。

　3、节目要求：节目类型多样化，节目内容贴体生活，服装相对整齐，道具精致，舞蹈艺术效果和音响艺术效果好。

　小学六一文艺汇演的活动方案7

　一、活动目的：

　为了活跃学校的氛围，丰富少年儿童的生活，通过开展“六·一”文艺汇演活动，让队员们在积极的参与中体验集体合作的快乐，体现一种积极向上、热爱学习、热爱校园、热爱生活的情感，欢度一个有意义、同时能令人回味的儿童节。

　二、活动主题： 快乐童年我心飞翔

　三、汇演时间： 5月31日

　四、活动地点： 校体艺厅

　五、领导小组

　组长：单烈

　组员：

　六、评委：

　七、工作人员

　场地：

　候场：

　话筒：

　秩序：

　舞台、道具：李桢、李婧娜

　音响：边艳珍、蔡林雄

　化妆：届时安排，由文琴负责调度

　八、活动过程

　为了确保活动顺利进行，提升品位，此次文艺汇演分四个阶段进行：筹备阶段、排练阶段、汇报演出阶段、优秀节目公演暨表彰阶段。全校分低、中、高三个年级段，低年级段由刘朝晖总负责；中年级段由董茶丽总负责；高年级段由邹石英总负责。每班编排一个节目，由班主任负责。

　（一）筹备阶段

　1、时间：5月3日——5月8日

　2、5月8日下午分年级段召开调度会，通报各班节目名称。

　3、各班主任把自己要编排的节目形式和名称报到各年级段负责老师处。各年级段负责老师把关，尽量使本年级段的节目形式多样，早沟通，早协调。

　（二）排练阶段

　1、时间：5月9日——5月22日

　2、各年级段负责老师下组督查节目排练情况，确定时间，并提出意见，及时修改。

　3、各班主任抓紧时间排练节目，各年级段负责老师经常到各班督查节目排练情况并及时作出指导。个别节目需要道具可向美术老师李桢、李婧娜咨询指导，准备好演出服装。

　（三）年级段汇报演出阶段

　1、时间：高年级段5月24日上午彩排，下午汇报演出；

　中年级段5月27日上午彩排，下午汇报演出；

　低年级段5月28日上午彩排，下午汇报演出。

　2、汇报演出具体人员安排：详见当日通知。

　（四）优秀节目公演暨表彰阶段

　1、彩排时间：5月30日上午。

　2、公演时间：5月31日。

　九、设奖

　在年级段汇报演出中获一等奖的节目将参加“六·一”公演，其他节目均为二等奖，并分别奖文明班积分5分、3分。