影评课程教学_影评课教案

1.高中艺术生编导专业需要掌握的知识点，能用在影评写作里的

2.小猪教室观后感

3.超脱不是治愈，而是带着伤痛继续活下去—一《超脱》影评

4.关于五部**的有关礼仪的影评

5.怎样在语文学科教学中渗透“八大素养

6.小学生如何写影评

上周日一个人在家，看了这部曾经在朋友圈看到朋友推荐的《地球上的星星》。小男孩的调皮、可爱、恐惧、绝望、无助都表现的淋漓尽致。影片的主题很明确，每个小孩都是上天给的礼物，都是不一样的，都应该获得最好的，同时，周遭的坏境对小孩的影响特别重要。

? 随着**的发展，难过伤心、欣喜这些情绪一直伴随着我。。伊夏是天才，可是他的天赋没有在日常生活中仔细体现出来，需要人拨开重重迷雾才能看到，的是在他已经放弃自己时候，尼克老师出现了，尼克老师拯救了他。从此，他的人生得以恢复正常，甚至很多人也包括他自己都发现了他的天赋——画画。如果伊夏的生命中，没有出现尼克老师这样的人，那么伊夏这一生最后的结局，我们大致可以想像得到。

? **里面有很多值得深思的地方，让我想用文字记录下的有：

1、这部**让我想起了我前不久刚刚看过的那本《非暴力沟通》的那本书，如果小伙伴感兴趣的话，可以翻回我之前写过的文章。我特别想分享的是影片关于“非暴力沟通”的演绎。 先说一下故事梗概： 影片中主人翁是8岁的伊桑，一个充满了奇思妙想的男孩，然而有着读写障碍症的他，所有的功课从来都是不及格甚至是零分，老师们经常罚他站在门口，父亲对他呵斥、打骂，同学们瞧不起他，最后被学校开除，被送到寄宿学校。伊桑很伤心，甚至到了绝望的边缘，他不再对任何事情感兴趣，包括不再和任何人说话，成了一个自闭儿。就在这时，美术老师尼克出现了，发现他的孤单、他的自闭、他的才华，最终通过自己的努力，帮助他走出了困境，像正常孩子一样快乐地生活。 在没有遇到美术老师之前，伊桑可以说是生活在一个“暴力”的环境中，没有人试图去理解他，而是一味指责抱怨，认为他是个智障。 遇到美术老师之后，尼克所做的，首先是“观察”：a、第一次上课时他让每个孩子画画，这里放了2次他经过伊桑身边时看到的一张白纸的画面，第一次经过时他略奇怪，然而并没有责怪，而是告诉他不着急，第二次经过时还是空白，他感觉到这个小孩有些不同，然而也没有罚他，而是继续观察他。b、第2个情节是他遇到了被老师罚站门口的伊桑，他想问下什么情况，发现伊桑在躲避他，排斥他，他感觉到伊桑的恐惧和害怕。c、第3个情节是他发现伊桑不说话，不合群时，询问伊桑同桌，同桌告诉他伊桑成绩不好，作业都是叉叉，于是他去翻了伊桑作业本，怀疑伊桑有读写障碍。 d、第4个情节是他去家访，发现了伊桑热爱画画并且很有天赋，同时也确认了伊桑有读写障碍这一点。“观察”之后，他表达了他的“感受”：在一次课堂上他先举了很多具有读写障碍但是最后都有着非凡成就的名人，让孩子们猜是谁，引起了伊桑的兴趣，同时也点亮了他心中的一盏灯，然后他单独留下伊桑说话，告诉他其实自己也有与他同样的经历，他能理解他的无助，失措，害怕，孤单，引起了伊桑的共鸣。之后他说出了自己的“愿望”：他告诉伊桑，他会帮助伊桑，如果他有任何需要都可以来找他； 同时提出了自己的“请求” 他希望伊桑在一会儿的游戏上可以更自由些，把自己想做的做出来就行了。 之后的游戏，伊桑做的很棒，获得了全班同学的掌声，这也是影片中伊桑第一次的光芒。

2、伊桑也是的，遇到了人生中的贵人尼克姆老师。他乐观积极，教学风格奇特，认为每个小孩都有他们自己独特的才华、能力与梦想，也不能以每科目成绩的高低来决定他就是怎样的一个人。当他发现伊桑的特殊情况以及在画画上的天赋时，他向校长申请自己亲自带伊桑学习。他很有耐心，也很尊重他，并一步一步的引导伊桑在学习上走向正确的道路，渐渐的，笑容又从新回到这个小男孩脸上，并在在画画比赛上获得了年度第一。

3、伊桑父亲有一次跑来对尼克姆老师说他和妻子看完了所有关于读写障碍的报道，是想向他证明他是很关心孩子的。然而关心是什么？不是日复一日忙工作，用钱来填补缺失的陪伴；不是从不问候孩子学习，期中期末却想孩子考到班上一二名；也不是每天对孩子的苦口婆心规劝，打着为你好的旗号。而是一个亲吻拥抱，告诉孩子我爱你，让孩子知道跌倒和失败时，父母会陪在你左右，帮你渡过难关；让孩子感到自己是被需要的，而这种关爱能事半功倍，也能缓解痛苦。

写到这，突然想起同样题材的一部**《放牛班的春天》中的一句话——教育不仅仅是为了知识,爱才是果实。每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。每个孩子也都是坠落在凡间的星辰。有的人飞翔的很快，快快的在这星辰上成长发芽；有的人在土里忍耐煎熬，也不见发芽的趋势。请不要在这时对他放弃，他只是还在积蓄力量，请耐心的对他施肥浇水，某天阳光灿烂之时他会破土而出，灿烂一夏。

我们是天上的星星 我们在孤单的旅行? 相遇是种奇迹? 想懂得爱你的意义。

高中艺术生编导专业需要掌握的知识点，能用在影评写作里的

写影评也就跟写文章一样，首先你得有一个比较好的文字功底，能够把你的想法准确的描述出来，呈现在各位阅读人的眼前。而文字功底的实现是需要长时间的积累的，在日常生活中注意锻炼自己的文字功底是很重要的。这就需要你能够做到多写多练，碰到一些小的想法或者是有灵感的时候能够及时的记录下来，这就不至于你在想动手写的时候发现什么东西都想不起来，那时候再去写就显得有些囊中羞涩了。

其次就是多看。在看这个地方体现在了好几个方面，一方面对于你想写影评的**，你需要多看，有的时候不只是看一遍，或许需要你看上几十遍。看的越多你才能更加有灵感，注意到**中的细节地方，只有看的越多，你才能发现一些不一样的地方，然后在全面的对这部**做一个点评。另外一方面就是需要你看的是别人优秀的影评是怎样写出来的，这其中就跟练笔一样，看别人的东西能够发现这里面的技巧地方，即使你的文字功底不错，但是写出来的东西不符合当下的规范和潮流，那么也是得不到欣赏的。所以跟紧当下的步伐，多看看别人的作品，站在巨人的肩膀上，我们才能有更好的东西出来。

最后一方面就是需要你有一些专业知识方便的积累，或者是一些经历和体验。对于一部**所叙述的事情，你能够跟它产生一些共鸣，或者说是一种契合，这样你才能在内心里面读懂这部**所要反映的一些东西，然后你才能写出优秀的评论。如虽然你很喜欢这个**，但是缺乏相应的经历，我想你只是沉迷在这个**所讲述的故事里面，而不是内心产生了一些触动。文章来源于生活，那么优秀的影评一定是来自**。

小猪教室观后感

自学编导需要可以参考书目可以借鉴《高考基本文体写作》（山东人民出版社出版，张福起主编）；《作品分析》（山东人民出版社出版，张福起主编）；《编导专业考前辅导教程》（中国传媒大学出版社）等，当然还有更多参考教材就不一一展现了。用一句话概括,就是运用视听语言及其相关知识讲述故事的人,及文艺类节目主持等方面工作的高级应用型专门人才。开设该类专业的学校主要有中国传媒大学,北京**学院,浙江传媒学院等。

1、编导的字面含义

编导就是编和导，从编导从事的工作性质来看编可理解为：编写、编撰、编排、编辑、编剧等；导可理解为：引导、指导、领导、导向、导播、导演等。所以，从字面理解编导就是即能编又能导的复合型人才和职业。编导，是广播电视行业一个专有名词。

编导专业科目参考书目如下介绍：

一、书名：《高考基本文体写作》

作者：张福起

出版社：山东人民出版社

编辑推荐：艺术类专业高考笔试胜经

本书的编著者从多年的培训和教学经验出发，针对专业考试中基本文体写作常见的问题进行详细的讲解，希望能对考生有所帮助。

总体来说，本书具有以下特点：

一，专业性。本书是由一线知名的传媒类专业培训讲师及相关高等专业院校的主考老师集体编写而成，丰富的培训教学和主考经验，使本书的专业性和权威性大大增强。

二，针对性。本书重点是为报考广播电视编导、戏剧文学、导演、文化产业管理、制片管理、文化艺术管理、摄影摄像、媒体创意、数字媒体艺术、广播电视新闻学、学等专业的考生而编写。对专业考试中常见的文体写作形式分别分成不同的章节，考生可以根据自己所报考的专业来进行有针对性的复习。

三，实用性。本书除了具体考试科目的应试方法指导外，附录了大量往届考生的写作例文，这是本书的最大特点之一，使广大考生既对应试方法有所了解，又能对具体的文体形式有清晰的掌握。

四，全面性。本书的内容涵盖了影评写作、电视作品分析、文学评论、叙事散文和戏剧故事写作、编导创意及策划、文化热点评述等基本文体写作形式，基本上包括了艺术类专业笔试的全部内容。而且本书不是只针对部分院校和省份的专业考试，而是涉及到全国大部分招生院校的校考和省级统考（联考）的考试内容，全国各地的考生在专业备考时均可使用。

基本文体写作是广播艺术类专业考试中十分重要的考试内容，可以说直接决定着考生整体成绩的高低。本书不仅可以作为广大艺考生的考前复习教材，也可作为传媒类专业考前培训学校的专业辅导教材。

二、书名：《作品分析》

作者：张福起，房伟

类别：考试用书

出版社：山东人民出版社

本书主要分两大部分。

［**评论写作］

在这部份，首先介绍了艺术类专业为什么要考影评以及怎样才能写好影评。又用大量的篇幅对中外**史和**视听语言进行了详细的介绍，认为这是看懂影片和写好**评论的基础。写好**评论必须有一个科学的写作方法，从影评的种类、写作方法和技巧角度给考生一个正确的指导。**评论写作最关键的还是具体的实践创作

本书作者根据这两年专业考试的趋向，对今年来一些优秀的**作品进行模拟性的影评写作，这些文章完全按照专业考试的要求来进行，并且在每篇文章后面都有对这篇影评的点评，这是本书的一大特色，希望考生在阅读本书评论例文的同时，一定要注意对后面点评的阅读。考生的考场试卷最具有说服力，选取了几篇考生的考场试卷，并且附有这份试卷的分数，希望广大同学从这些考生的考场试卷中多多总结。

超脱不是治愈，而是带着伤痛继续活下去—一《超脱》影评

前几天看了部**《小猪的教室》，讲了一位老师为了教导学生何为生命的意义和食物与生命之间的关系，带了一只幼猪去上课，然后与学生一起养猪并最终决定是否吃猪的故事。在教师把猪带到教室的时候，他对学生说“我们一起把这只猪养大，然后吃了它吧！”，很明显，这教师告诉学生养猪的主要目的就是为了把它养大吃了它。然而后来这个班的学生毕业了，在决定猪的去留问题时产生了分歧，有的人认为应该把猪交给低年级的学生继续养，另一部分人认为应该吃了猪。这名教师的表现是作为旁观者为学生组织了一个辩论活动，探讨猪的结局，但是我认为既然这位教师在一开始说了养猪是为了吃它，那最后出现这样的情况就说明这班的学生已经脱离了养猪的初始目的。

而且在影片中可以看出，很多同学对这只猪已经产生了感情。本来教师没有想让学生为猪起名字的，但是在这名教师不知情的情况下，学生已经为猪起了一个“小P”的名字。我认为从猪有了名字的那一刻起，它就已经不再是作为食物被养大的了，试想有那个养猪场会为猪取名字。当然，有的人认为这名教师想达到的目的就是让学生对猪产生感情，进而有之后的辩论，然后让学生产生思考。教师最早带猪进教室时说的话，是为了引起学生的动机。但是，像我这样一个较真的人认为教师应该对他在课上说的每一句话负责，并不能为了引起学生的动机，提出一个将会影响结论的指示。就好比，我跟朋友说今天去吃牛排吧，然后到了牛排店，我说是吃乌冬面好呢？还是吃牛排好呢？虽然面店就在牛排店旁边，但这样变来变去，在朋友面前就失去了我的信誉。对于学生来说，教师的前言与后语不同，那学生就会想，到底教师说的哪个目的是真的，我该不该相信教师或他人说的话，这样就会使学生变得不信任他人。

看完这部**后，我还看了一篇此影片的影评，这位作者说“教师其实由始至终都掌握教学过程，心里早有盘算，一切都在他的预见中”。但我不这么认为，对于我来说我觉得从一开始这位教师就失去了他对该教学课程情感部分的掌控，学生为猪起名字，就已经对它产生了感情，难道这样还是在把猪当食物看吗？如果我作为这个班的学生，我会觉得最后的辩论简直就是一场闹剧，偏离的原本目的的活动本身就是无理的，没必要进行下去的。不过作为一部**来说，它也许十分感人，但遗憾的是我一直纠结于原始目的与现有冲突之间不相符的问题。

关于五部**的有关礼仪的影评

**刚开始几个人讲述着关于教师的话题，侃侃而谈，各自有着关于教师这个职业的体验和想法，唯独男主角带着忧郁的眼神独白似乎与众不同：“我就是钱，我被文明人抢来抢去，一名智者从天而降，大声的哭了起来，可眼泪却从我的身体流出，一切不幸从此发端。”这份与众不同难道就是男主角对于教育不同的理解，他有更为超脱的理解和行动？

男主角亨利要去一所面临可能要关门的社区公立学校做代课老师，进入教室，不良少年目中无人，对他公然挑衅，亨利淡定的回应，他的言辞让人肃然起敬，教师的光芒散发着，被他瞬间的高尚举动所折服，面对学生的举动能如此超然，心想接下来亨利还会有更加超脱的举动让这些问题学生焕然一新。然而剧情不是这样的。

“你可以看见我，但看到的只是躯壳”。剧情里每一位躯壳都带着问题生活着。

亨利的问题在闪回镜头中寻踪迹，他的母亲与外公有着不同寻常的**关系，母亲最后在卫生间的自杀永远被躲在门背后小时候的他定格，创伤被深刻的刻入。亨利长大了，照顾着快要离世的外公，此过程在救赎着和外公复杂的纠葛。这份痛让他封闭着自己，身上总散发着忧郁，

艾瑞卡是一位，亨利在下班公交车上遇见了她正在卖*，艾瑞卡没有拿到钱，还挨了一顿打。亨利目睹了全过程，眼泪止不住的流。第二次两人的相遇，艾瑞卡被他带回了家安顿好。但是艾瑞卡却在亨利的家重蹈覆辙，继续招揽男人回家卖*，亨利再次原谅了她，艾瑞卡怎么会一步步误入歧途，关于她的以前没有更多的交代。

班里被嘲笑的胖女孩儿，梦想不被家里的父亲支持，亨利给了她一些希望和肯定，封闭的心慢慢的打开，她需要慰籍和支持，当她在教室里对亨利表达她需要一个拥抱，亨利童年的阴影被激活，无力给到胖女孩儿，两人肢体的纠缠被另外一位老师撞见，误会开始产生，胖女孩压力日益加重，最终选择了自杀结束自己的生命。

一位带眼镜的老师在班级里被无视，没有人听他的讲课，虽然他在尽力。课余他就站在操场上的铁丝网旁紧闭双眼，唉声叹气。回到家，妻子和孩子也忽视他，看电视和打电脑，家庭成员之间没有互动和连接。他无奈的打开公文包批着试卷，试卷上被学生写着“你是烂人”，无奈摇头之后继续批改。

学校的校长被现实所困，仅想自己的地盘保存下来，校长继续做下去，要求老师只要按照大纲教学，学生的分数继续下跌，问题百出，同时为了自己的事业，她和老公的关系出现裂缝，老公当面摔坏了他们旅行时买下的纪念品，宣告婚姻出现了危机。

学习障碍的孩子，穿着暴露的孩子，虐待猫的孩子，带着一系列问题的孩子，身陷其中，但是无法挣脱，亨利问虐待猫的孩子：你有什么感想？孩子说自己就像这只猫一样被困住，无法挣脱。。。。

整部影片似乎没有一个完整的剧情，用着叙事、独白、镜头、穿插着手绘表达，弥漫着冷漠、悲凉、压抑的气息。老师和学生交替呈现着各自的问题和困境。和之前看的《死亡诗社》，《嗝嗝老师》不同的片风，这两部片子的青春、励志、煽情、老师不懈努力践行着他们的理念，怀揣着勇气要去打破禁锢的牢笼和规则，似乎没有差学生，只有差老师。同是教育片，此片站在人性的角度揭示每个角色背后的灵魂经历了什么，正如**里的那句话：我们都有问题，要处理眼下的事情，晚上把问题带回家，白天带着问题上班。

影片整体沉重，每一位不管是老师还是学生活得都不容易。问题中也带着亮点，让人在无望中也看到了些希望。

查理老师的幽默感，能在亨利在独白的时候看到了他脸部的放松，发出哈哈笑声，并赞赏了查理老师。查理老师能承接容纳问题男生的脏话，互相飙脏话的时候有过之而无不及，不一样的是查理老师讲的时候一字一句，神情诙谐淡定，男生终于乖乖安静地坐了下来，再转身教育问题女生，用智慧和幽默的话语让穿着暴露的女生愿意穿着得体，当女生拿起他给的衣服走时候，查理老师对自己说了句：又挽救了一名学生。

亨利老师和和艾瑞卡一起逛街买花，买笔记本、买戒指、打闹，背景音乐轻松愉快，嬉笑之间镜头闪回了亨利小时候和母亲互相追逐玩耍时的情景，曾经母亲和他度过一段欢快的时光并留在了他的记忆里，而艾瑞卡和亨利老师的共处，得到了亨利老师得悉心照顾，终于艾瑞卡停止了这份职业，终止了堕落，变成了乖巧懂事的女孩。艾瑞卡生活似乎并入了正常的轨道。

在一节课堂上，亨利老师和学生们分享“双重思想”的时候，看见了亨利老师的一段煽情话语，“即使明知是谎言，也会去相信，我们在沉默中，要保护我们的思想不受侵害，与侵入我们的思想使我们的沉默与之抗衡，激活自己的想象力，培养我们的意识和信仰，培养这些技能来保护我们的思想”。下面每一位学生都凝神屏息看着亨利老师，听着他的每一句话，不知道这些话能否在学生中发挥多少的作用，但是已经在他们心中播下。

超脱不是治愈，而是带着自己的伤痛继续活下去。

影片开场亨利的独白是在黑暗中进行，不知在哪里，只有脸部的特写，影片的结束亨利坐在如同经历过一场战争浩劫的学校教室里，这所公立的学校最终难逃厄运关闭，学校满目苍夷，书、纸、卷子夹杂着叶子在风中飘着，但是背景有光了，也能看到整体的亨利，他读了一首诗，这首诗描写的意境就如学校此刻的景象，虽然是无边无际的惆怅，但是他已经经历了打开自己的内心，他问学生当他走过走廊时，你们是否有胸口紧张的压力，几乎所有的学生举手学生感受到，作为老师他在救赎这些学生，但是学生也救赎了他，他超脱了自己，在教育之路上他只能做自己能做的。

结束其他的老师和学生都不知去向，亨利只是这些众多人当中的一个缩影，每个心中人也都住着自己的内在小孩，并且都带着各自的问题要走向自己的道路，除了剧情里的胖女孩没能活下来，但愿其他的人都能带着自己的伤痛活下去。

怎样在语文学科教学中渗透“八大素养

五分钟改变一生

《看**学礼仪》看《华尔街》学拜访礼仪

人际之间、社会组织之间、个人与企业之间都少不了拜访。拜访，是商务活动中的一种重要形式，也是社交的一种重要手段。在拜访之前，每个人都希望自己的拜访获得成功，成功的拜访对人的作用是巨大的，甚至人生也会因此而改变。也许，拜访的这点时间在我们的生命中只是沧海一粟，但请千万不要忽视它带来的巨大能量。

“五分钟改变一生”这句话出自《华尔街》这部**的主人公福巴德之口。其潜在的含义就是，利用好五分钟的拜访时间，你就将走到积极正确的康庄大道上。

五分钟的拜访真的能改变人的一生吗？

能！《华尔街》这部**回答了这个问题。

《华尔街》给我们塑造了一个这样的年轻人：业务平平，却不甘平凡的年轻的业务员福巴德，通过周密的安排，耐心的守候，运用出色的沟通技巧以及彬彬有礼的态度，最终获得了和他的目标VIP客户盖葛先生5分钟沟通的机会，继而抓住这难得的五分钟从而也就获得了一个由此改变他一生命运的机遇。对福巴德而言，“五分钟改变了一生”！《华尔街》这部**也因为在金融营销、业务方面的出色演绎从而成为金融客户经理的营销教学片。

《华尔街》既是一部商战**中的经典之作，也是在金钱挂帅时代毫不掩饰地为人类的贪婪欲望辩护的一部主流**。本片以全球金融中心的美国华尔街为背景，描写翻云覆雨的股市大亨盖葛贪婪成性，不择手段在幕后操纵股票行情，结果却败在一位仍然具有良知的年轻营业员福巴德手上。之所以选择这部**的片段来分析、学习拜访礼仪，完全是因为福巴德在拜访礼仪前的用心设计、在拜访过程中的彬彬有礼、不卑不亢、他的种种表现都堪称经典，以至于让他自己获得了改变人生的机会。

生活中，越来越多的人都渴望能像福巴德一样，抓住机会，改变命运。只是，每个人面对自己的渴望，选择了不同方式。但当属于你的那个机会来临时，特别是那些人生的重要时刻，某个你生命中的贵人的相遇、拜访，你能不能在那也许短短几分钟的时间里，全面展现自己的专业素质，娴熟地运用拜访礼仪的技巧，这些也许还需要修炼。

在拜访礼仪中常见的容易忽略或混淆的问题

在当今商业竞争白热化的今天，娴熟地掌握拜访礼仪已经不仅仅是体现一个人的职业素养，对现代职业人士而言，在拥有丰富的产品知识、营销技巧的同时，若能拥有全面的拜访礼仪知识，以及能够根据不同的场合，应用不同的沟通技巧，往往会使事业更如鱼得水。

美国教育家卡耐基认为，一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要靠人际关系、处世技巧。卡耐基对商务交往的重视程度基于他对人生的深刻理解和领悟。商业往来业已成为人们交往的重要部分，甚至是核心部分。

在全面地分析学习《华尔街》这段7分24秒关于拜访礼仪片段之前，我们还是先来看看一般在拜访礼仪中常见的容易忽略或者是混淆的问题：

如果您要拜访的是VIP客户，您觉得客户档案对您有帮助吗？

如果您觉得VIP客户的客户档案很重要，那么它的内容应该有些什么？

您会通过哪些途径去收集客户资料，充实客户档案，使其更加贴近客户的真实情况。

如果首次登门拜访客户，恰逢客户生日，您需要带礼物给客户，您将如何选择？

您觉得您会怎样做好拜访前的礼仪准备？

您将如何应付门卫、秘书这些可能成为您拜访时的“障碍”的人物，如何技巧地见到自己想见的人？

拜访客户在等候时的表现，怎样才能做到彬彬有礼？

您觉得首次拜访递上名片时应该注意哪些问题？

您觉得赞美拜访对象时该怎样把握赞美的尺度？

拜访时间的把握以一个怎样的礼仪尺度为标准？

拜访时的介绍及自我介绍应遵循什么礼仪规则？

拜访客户时座位的选择有什么讲究？您了解吗？

作为一个接待者，接待访客时有什么要尤其注意的地方？

拜访礼仪涉及到的受访者及拜访者，在礼仪上的要求有何不同？

以上问题，我们不能从《华尔街》这部**里一一找到关于拜访礼仪的所有答案，但起码我们能从一个拜访者的角度来思考、学习拜访礼仪，从而使拜访双方的交往更融洽、拜访更有效。

小学生如何写影评

在语文学科教学中渗透“八大素养”：

其一，语文教学要确立“以人为本”的基本原则。语文是人类“诗意地栖居”的精神家园。于漪说：“民族文化是民族的根，而民族语言负载民族文化，是根之根。”“汉语言文字负载着中华民族数千年的古老文化，它不是没有生命的符号，而是蕴涵着中华民族独特性格的精灵。”语文教学除了让学生学习祖国语言及其各种表现形态（口头语、书面语等），学习利用语言进行形象思维和抽象思维之外，更重要的是通过学习祖国语言，继承民族精神和人类遗产，提高文化修养，培养高尚情操，形成良好的个性和健全的人格，塑造高尚的灵魂。语文教学应当高扬人文精神和科学精神，传播先进文化，为学生的发展打下“精神的底子”。这里的先进文化不能单纯地理解为中华民族优秀的传统文化，也包括世界各民族的优秀文化，以及富有时代气息的现代文化。这一点跟“八大素养”中的“品德”、“身心”、“国际”素养不谋而合。

其二，语文教学要贯彻终身教育思想，把学生的可持续发展放到重要地位。语文是一个人生存和发展的基础，人们正是通过听、说、读、写，与外部世界（自然、他人、社会）进行交流，不断地丰富和发展自己的内心世界，开拓精神的自由空间，开发自我的想象力和创造力。在未来的信息社会，知识更新速度加快，社会发展加速，人们的职业、地位以及所扮演的角色，呈现出多变性和多样化的特点。因此，语文教学要从以知识积累为取向，转向以促进学生能力发展为取向，立足于促进学生一生的可持续发展。教学中要重视培养学生的自学能力，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的学习方法，使学生喜欢语文，学会学习语文，为他们终身学习打下基础。这点与“八大素养”的“学习”、“信息”素养培养密切融合。

其三，语文教学要突出学生的主体地位，培养创新精神和实践能力。语文教学必须改变学生被动听讲。机械操练的学习方式，改变以教师为中心的教学模式，提倡自主阅读、自主写作，提倡启发式教学、会话式教学，提倡研究性学习和合作学习。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生用适合自己的方法学习，重视学生个性发展，允许学生有自己的见解，允许每个学生朝不同方向发展，要求对不同的学生作不同的评价。

其四，考虑汉语言文字的特点，强调语文学习的整体性和实践性。一些新的语言学理论，尤其是文化语言学和应用语言学的先进理论在语文教学界得到广泛认同，语文教学要重视传统语文教学的成功经验，体现汉语教学的基本规律。突出体现在，阅读教学要重视对文章的整体感知，加强综合，突出重点；要重视诵读、感悟和积累，重视语文运用能力和语感的培养，淡化语言知识教学要求，减少单项的、机械重复的练习，避免繁琐分析和形式主义。作文教学要联系学生生活，重观察、重思考、重真情实感；淡化文体，强化体验，鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达。这点与“八大素养”当中的“生活”、“创新”密切联系着。

其五，高雅的言谈举止。“八大素养”将品德素养提升排在首位，并明确提出“传承深圳精神”的任务：语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明地和他人沟通和交际。品德素养的培养才是第一位的。一个人道德不行，才能再高也枉然！而品德素养的提升我个人认为，我们传承民族文化的语文学科，责无旁贷，任重道远。

综上所述，语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，也是一扇认识人类文明的窗户。语文学科在促进学生形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展上，起着非常重要的奠基作用。原先限于认知领域的“语文能力”已不能全面概括新时期语文教学的目标和功能，因此，依据我们深圳教育局提出的“八大素养”进行语文素养的培养是再好不过的时机了。说了这么多，最终要付出行动，这个学期开始我们高段语文申报了一个课题：小学语文单元主题教学中“单元主题积累”的设计与实施研究。虽然不一定能通过审批，但我觉得这个我们可以做。单元主题积累：是指以语文教材的每一个单元主题为切入点，拓展阅读与单元主题有关的其他词语（包括双字词汇、四字词汇）、名言警句、对联、歇后语、诗词曲、音乐、**、文章、书籍，统整成一个“集成块”。 依托这个课题，我们除了课堂的文本教学外，还另外加了两种课型：时评课（摘取杂志报纸与主题相关的内容进行课堂讨论、写感受）和影评课（写观后感）提升学生的国际视野和审美情趣，我想，我们以“八大素养”为行动坐标，原本枯燥的语文课一样可以上的色彩缤纷。

问题一：小学生怎么写影评 就写写自己喜欢的一个人物就可以了吧，小学生的思想还不是很成熟

问题二：小学三年级怎么写影评300字 三年级的话 大体写写**内容 写写自己看后的感受咯 比如说男主很善良啊 我以后也要当一个除恶扬善的人啊之类的流水账。。

问题三：小学生怎么写影评,至少五个要求 小学生写影评的话可以不需要那么深刻，关键是写出自己的真实感受就行，最好还可以结合实际谈谈感想之类的

问题四：小学生怎么写**观后感 小学生**观后感1

星期三我们看了《暖春》这个**。里面的主人公小花是个善良、孝顺、懂事、知足的小女孩。同时也是了孤儿，是爷爷救了她并收养她教育她。小花还是个知恩图报的人，爷爷对她好，她就爷爷更好。小花也是个懂得宽容谅解他人的人，婶娘对她很凶，曾多次赶她走。她却一心一意为婶娘着想。感动了许多人。小花时时刻刻为他人着想、付出，而总把自己想在最后一位。

比起小花我们就幸福多了。小花的鞋是爷爷用他所有是积蓄买来的，她舍不得穿。而我们一年四季不知道有多少双鞋。小花七岁才穿一次新衣服，我们年年都有新衣服穿。小花又要上学又要帮家里干活。我们不干活，有充裕的时间去学习和玩耍。而且小花家境贫穷，我们现在的生活家家户户都很富裕。我们应该毫不犹豫地大声喊出：”我是幸福的。“人应该学会满足，这样幸福才能庇护你。人生的道路上不可能一帆风顺，振奋精神勇敢地区面对前进路上的挫折、困难。因为只有在风雨过后，你才能更深刻地体味幸福和满足。

人不应该带着憎恨活着，这样只能让我们带着沉重的精神痛苦万分。因此我们需要有一颗宽容的心，来化解那些伤害你的人。在爱的道路上前行;在享受无尽的快乐的同时，真正理解情义的可能。我们要向小花学习拥有一颗善良的心、孝顺的心、懂事的心、满足的心和宽容美德。关心、孝顺那些对你好的人，对现在的一切满足、不挑剔，宽容、谅解那些伤害你的人。

问题五：如何指导小学生写观后感 读后感是读书笔记的一种，是小学生作文训练的一项重要内容。从文体名称上不难看出，这类作文重在“感”上。“感”，就是感想，心得，体会。“读后感”即是读某本书或某篇文章的过程中或读完以后的感想。

《写写自己的感想》这篇习作就是在学习了《王献之练字》这篇课文后，请学生写写自己受到了什么启示，有些什么感想，并结合自己的学习生活写一篇读后感。

写读后感对于三年级学生来说是第一次，从写作方法到写作形式都有一定难度。怎样指导学生写好读后感，关键在于指导学生读透材料，选准切入点，同时把握好“读”与“感”之间的关系，尤其是结合实际，写出真情实“感”。

怎样读透材料呢?一般说，像《王献之练字》这样的记叙文，就要指导学生抓住人物最突出的品质，最有价值的语言、行动或来领会课文的深刻意义。如：王羲之指着园里的18口大水缸说：“你不是问秘诀吗？秘诀就在这些大水缸里面。你把这18口大水缸里面的水写完就知道了。”在这里王羲之没有直接对儿子说，字要写得好全靠勤学苦练，而是用具体的做法告诉儿子：秘诀只有两个字：苦练。王羲之在用事实向儿子说明，书法绝没有捷径好走，只有脚踏实地，不懈努力才能到达成功的彼岸。又如：“从此，献之学着父亲的样儿，每天早早起来写字，日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练。后来，他也成了大书法家。”这是故事的结果，同时也是本文对我们的启示：脚踏实地，坚持不懈，勤学苦练，是一切成功者的不二法门。

不管是《王献之练字》这篇文章还是其他文章，学生们的感受可能都是多方面的，但一篇读后感只能容纳一个感受点，不能面面俱到，泛泛而谈，我们就要指导学生一定要在分析、思考的基础上，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感受点作为读后感的中心，然后加以成文。其他感受点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。

对于初次学习写读后感的同学来说，如何行文，如何安排结构是一个教学难点，教师可先出示一篇成形的读后感范文（课件出示范文），引导学生自由读文后，提出问题，如：这篇读后感有几个自然段？每一段都写了什么内容？通过分析范文，使学生明确读后感的体例：读后感通常可简单归纳为四段。

第一自然段，就象一个帽子或引子一样，先交待清楚读了什么书或什么文章，有什么样的收获，有什么感想。这一部分一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。只要概括地说出感受就可以了。 如写《王献之练字》这课的读后感时就可以写：我前几天学了《王献之练字》这篇文章，这个小故事告诉我们，写好字的秘诀就是勤学苦练、坚持不懈。

第二自然段，是分析原文谈感想，就是概括地介绍课文主要内容或具体叙述文章中令自己感动的地方，抒发自己的感想体会。在这里可以适当引用原文语句，但千万不可过多，以概括叙述为主。不少同学为了凑字数，大段大段引用原文，简直成了“读后抄”了。不要忘记，写读后感要在“感”字上下工夫，扣住感受点，回到原作中，就事论事。目的是交待自己感受点得来的思想过程，即：对原作相关内容进行议论。谈谈自己对此的看法、感悟，对它作出自己的评价。老师可通过提问来帮助学生理清思路。比如：《王献之练字》这篇课文的主要内容是什么？你觉得王献之哪些地方值得你学习？

第三自然段，联系实际，要有感而发 。在这一段的写作中，老师可引导学生想：你从王献之练字这件事中得到了什么启发？比如：考虑如何解决自己在学习上、思想上等方面存在的问题。使学生紧紧围绕感受点，通过生活的实例，找出与感受点相通之处......>>

问题六：小学生怎样写好读后感 从读学生博文中，我看到好多孩子在这个寒都有写“读后感”的作业。阅读了多篇以后，我从中发现了一些问题：

1.?有读无感。

“读后感”，就是不但写出自己所阅读的内容，还要把自己从阅读中所感受到的表达出来。有个别孩子在写读后感时，只是介绍了自己阅读的大致内容，而感受则只字未提。

2.?读、感分离

一个人的阅读感受从哪里来？当然是从阅读中来。也就是你阅读了什么，由此产生了什么感受。有的孩子写了大量的阅读内容，而感受是从其中很少一部分阅读内容中得来；还有的孩子在写读后感时，“感”的内容与所阅读的内容无关或关系不大。

3.重读轻感

在浏览学生的博文时，我发现很多孩子在写读后感时都是先详细叙述书（文章）的主要内容，最后一段用较少笔墨写自己从中明白的道理。我认为，像这种情况，属于重“读”轻“感”。

写读后感，如果把重点放在“读”上，就成了好书介绍了。所以我认为重点应该放在“感”上，而“读”只是“感”的一个诱因或者说是酵母。只有这个“诱因”或“酵母”与读者的思想、情感、体验、经历或者想象等发生共鸣的时候，才能产生感受，否则，“读书”只能说是看文字。

那么小学生怎样才能写好读后感呢？我认为：

一 抓准“感点”

“感点”是我们阅读文章时感受最深的地方。一般情况下，“感点”应与原文主旨相符，但是我们也可以从所阅读文章中找出重点句子谈感受。每当读完一篇文章、一个章节或一本书时，就要合上书本认真想一想，你最大的感受是什么？是明白了一个道理还是被书中人物的品质、精神所感动、或者是作者的写法给你写作上的启示？如果你没有一点感受，那么就应该是没有读进去或者没读明白，不妨再读一遍，直至有感受为止。也许你的感受有多方面，可以抓住自己感受最深的一点进行阐述，也可以列条目逐一介绍。

我在写《生于天空》一书的读后感时，就用了“列条目”这种写法。

二 略写文章内容

写读后感，不要花大量的笔墨写你读到的内容，只把与你读书感受相关的内容概括写出来就行了，其它一概不要。

如：博友“地下工作者”的“读《鲁滨逊漂流记》有感”一文中这样概括文章的主要内容（红色部分为主要内容）：

前不久，我读了英国作家丹尼●笛福着的《鲁滨逊漂流记》这本书。我被鲁滨逊●克鲁索这个孤独而顽强的冒险者的坚毅性格和英雄本色所深深地吸引了，不禁有感而发。

故事主要说了鲁滨逊●克鲁索舍去了安逸、舒适的家庭，私自出海航行。有一次，漂到了一个荒无人烟的海岛上，但他凭着自己的生存技能和坚强意志，度过了荒岛28年的孤独时光。

三 详写读书感受

写读书感受时可以直接描述，还可以通过联想的方法来表达。也就是读着文章的内容，可以联想到名言警句、自己的经历、名人故事、生活中的类似现象或者从媒体上看到的有关报道等等，这些都属于读书感受。需要提醒的是，这种联想一定要根植与“阅读”，否则联想就成了无源之水，无本之木。

这是博友“智慧宝石”写《傻娘的爱》一书的读后感时的片段：

读完《母亲的眼泪》，我就想起我的母亲。（联想到自己的母亲）每次下班后，还操心放学的儿子有没有吃饭？然后火速冲向家里去厨房做饭。当我回来时，香喷喷的饭菜已经端在我的面前，吃完饭后，她又开始家庭工作了。

“慈母手中线，游子身上衣”，（联想到名言警句）这一句古诗最可以表现母爱的伟大，每位母亲都是如此平凡，又如此伟大！一如文中的傻娘。

父母对子女的爱，大多表现在点点滴滴的小事上，平平淡淡是爱，轰轰烈烈也是爱！

这些点点滴滴的爱，积累起来，就是......>>

问题七：小学生观后感作文怎么写 老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！

您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！您讲的课，是那样丰富多，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……

啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！ 传播知识，就是播种希望，播种幸福。

老师，您就是这希望与幸福的播种人！

老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们撷到崖顶的灵芝和人参。 当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量…… 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。 老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。

教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。

萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

问题八：到底该怎么写影评？ 如果你是广播电视编导专业的学生，写影评那太正常不过了

通常要求1800字，但是真的一部**写上3000字的影评太正常了。

通常

第一段：阐述下**是怎么个第七艺术，以及你写的这部**，你对它的观点

第二段：剧情介绍，并且引出论点。（你是评**的音效、镜头、主题、人物还是什么）

第三段：开始评论，从这部**本身，和视听语言角度，如果你能评出这部**的市场反响也是独到的。但是评价**不能太过离谱，比如：你提到了这部**对往事的追忆，唤起一代**人的**情怀。那就不要一笔带过，写写是什么情怀、什么追忆。

第四段：写结语，这个时候合理的抒情是可以的。

（影评不是观后感，重点在评这个段落）

问题九：二年级学生怎么写观后感 我觉得二年级的孩子，不能太夸张，些什么人生哲理，最好就是那种天真无邪，再有点什么小感慨最好。

1.围绕着看的东西展开

2.举例说明身边的生活受到了什么启发

3.以后将如何改变，做的更好

问题十：小学生观后感作文怎么写 **观后感 今天，我去**院看**。片名是《机器人总动员――瓦力》。**还没开始，我们只是看预告片《大雄兔》。 开始了，片中的主角是一个垃圾清理机器人――瓦力。他在一次偶然机会，在“大卖家”公司的“公里号”宇宙飞船的救生艇在地球上降落的时候认识了“伊芙”――一个探测机器人，她是来自500年后的被污染的地球，寻找一株绿色植物。瓦力的唯一的朋友――一直蟋蟀见到伊芙之后，跳到他身上搔她的胳肢窝，逗得伊芙哈哈大笑，瓦力就想趁这个时候跟她说话。可伊芙的远红外线发现了他，伊芙迅速转过身来，把手变成火箭炮朝瓦力边上的建筑进行轰炸，瓦力就暴露在伊芙眼前了，瓦力开始是缩着脖子不敢出来，把手脚都缩了起来，只留双眼睛在外面打量伊芙，伊芙用紫外线看了一下瓦力，确认瓦力对自己没有用处，就走了。当伊芙发现瓦力身上有绿色植物，就和他玩了起来。过了几天伊芙便开始休眠了，当救生艇再次降落到地球时，瓦力冒着生命危险登了上去，到了宇宙公理号的所在地，他大吃一惊，自己身上的泥土竟成了外来污染物。当他找伊芙时没有按规定的路线走，被判为机器人逃犯。于是他和伊芙在公理号上的机器人打了一场仗。最后公理号上的人都回到了地球，然而他们不知道地球有爆炸的危险。于是，他们就种下了许多植物，使地球重返生机 看了这部**，我知道了要勇敢不勇敢就不能实现愿望。如果不心细的话会把事情办砸了，还要有判断力，自尊心。